王小小在心裡嘆了口氣，知道這場“數理化拯救行動”必須由她來畫上句號了。
她站起身，走到王漫身邊，輕輕拉住了他的胳膊。
“哥，來，坐下，我跟你說點事。”她將王漫按坐在小馬凳上，自己坐在他對面的炕上，確保能平視他那雙充滿邏輯與困惑的眼睛。
王漫順從地坐下，但眼神依舊執著地瞟向課本，顯然認為時間正在被低效利用。
王小小組織著語言，試圖用他能理解的方式解釋，“哥，你知道世界上有很多種樹，對吧？”
王漫點頭：“是的。根據植物學分類，有喬木、灌木、藤本……”
王小小趕緊打斷，“停，不用舉例，我的意思是，松樹能長得又高又首，是做棟樑的好材料；蘋果樹能結出甜美的果子，大家都很喜歡；而柳樹呢，它長不成棟樑，也結不出蘋果，但它枝條柔軟，可以編織筐簍，還能在河邊固土，同樣很有用，對不對？”
王漫微微偏頭，似乎在處理這個比喻：“不同的物種有其不同的生態位和利用價值。是的，這符合生物多樣性原則。”
王小小雙手一拍：“對呀！人呢，其實也一樣。你的大腦，就像那棵松樹，天生就是學數理化的料，是搞研究和計算的棟樑。但是麗麗呢！她的大腦，可能就像那棵蘋果樹，嗯，一棵特別擅長結豆橛子的藤蔓。你非要讓一棵蘋果樹去長成松樹的樣子，或者讓豆橛子藤去學習一元二次方程，這是違反它自身生長規律的，是不最佳化，明白嗎？”
王漫的眉頭蹙緊了，他看了看課本，又看了看眼淚汪汪的王繼麗，最後看向王小小。
他眼中充滿了純粹的不解：“但是，知識是共通的。掌握基礎數理邏輯是理解世界執行規律的基礎。這就像給植物澆水，是所有植物都需要的。”
王小小感覺自己快要詞窮了：“澆水是都需要，但你給仙人掌澆太多水它會爛根啊！哥，有一種情況，叫做‘天賦點沒點在數理化上’。麗麗她不是不努力，她是真的學不會。”
“你讓她去背課文，記歷史地理，她成績很好。可一看到數字和公式，她的大腦就像試圖用錯誤的金鑰去解密，不僅解不開，還會把鎖弄壞，讓她對自己失去信心。這難道是你想看到的最佳化結果嗎？”
王漫沉默了。
他低下頭，看著炕桌上那本寫著“代數”的課本，修長的手指無意識地劃過封面。
他似乎在重新構建他的認知模型，將人類學習能力的差異性和天賦的侷限性這些非邏輯的、感性的變數，艱難地納入他那套以效率和邏輯為核心的世界觀裡。
過了好一會兒，他才抬起頭，目光再次看向王繼麗，但這次少了那份執著的逼迫，多了一絲憐憫？
他緩緩開口，像是在確認一個重要的結論，“所以她的認知結構，在數理邏輯領域，存在先天性的、不可逾越對數理化是個智障？”
王小小趕緊點頭：“對！數理化智障？這個詞用得太準確了！”
王繼麗心裡大喊：老孃才不是智障～～～
王漫又思考了幾秒，然後做出了決定，他伸出手，將那幾本課本和習題集乾脆利落地收回了挎包。
他的語氣恢復了平時的平靜，“我明白了，那麼，將有限的時間精力持續投入到一個註定無法產生正向收益的領域，是極大的資源浪費。此‘數理化提升專案’即刻終止。”
王繼麗心裡放起了煙花，智障就智障，太好了，不用學習數理化啦～
王漫轉向如蒙大赦的王繼麗，非常認真地說：“麗麗，我之前的教學行為，是基於錯誤，沒有想到你的數理化居然是智障，導致了負向最佳化。我為此道歉。以後，你可以專注於你擅長的‘文科’與‘農業技能’領域。”
王繼麗激動得連連點頭：“嗯嗯嗯！謝謝小叔！我保證把地種好！”
王小小終於長長地舒了一口氣，她成功地讓哥哥理解並接受了學渣的存在。
王漫站起身，似乎又想到了什麼，對王繼麗補充道：“不過，基礎的生活數學，如重量、長度單位的換算和簡單賬目計算，仍需掌握。這屬於生存必備技能，不在‘數理化提升專案’範疇內。”
王繼麗這會兒什麼都能答應：“學！小叔，這個我學！”
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