隨後，他在心裡組織片刻，問出第二個問題：
‘參加招聘會的學生，所切下的身體組織，與它們被扣分的方式有關聯嗎？’
【是（38/40）】
已經很接近了……
沒有再繼續問出第三個問題，
左成安停頓片刻，將自己的猜測公佈：“應聘的四名學生，分別因為‘舌頭’‘手’‘腳’‘腸子’而被扣過德育分。
比如說話、遲到、拉肚子什麼的。招聘者以此為由，拒絕了它們入職。
而這四名學生為了證明自己有改過自新的決心，將自己曾經犯錯的部位割掉。招聘者被打動，同意它們的入職。”
公佈完畢，左成安靜靜等待遊戲的判定。
【正在評估中……】
【評估完畢。】
系統的提示音終於響起，【情景完整度85%，關鍵資訊缺失：四名學生違反的準確校規條例。任務二評級：B】
【請問是否提交為最終答案？】
【否】
左成安掏出校規，在裡面查詢起來。
A評級還湊合，B的話就太低了。
還是再湊合湊合，爭取混個A級的評分好了。
老實說，若不是前些天肥脂突擊早自習，抓住幾個走神、傳紙條的學生後，那群學生後悔莫及時說了許多話。
其中湯底就提過一嘴‘恨不得把傳紙條的手給砍了’‘恨不得把當時脫離的腿給斬了’之類的話。
左成安可能要試個七八個問題，才能找到這個思路。
整本校規的內容，左成安早已默記在心，但翻找起來遠沒有用實物快速便捷。
很快，他找到了最為相似的幾個校規，補充進答案裡。
“課堂時間交頭接耳、傳紙條、上課遲到、晚上熄燈時間離寢去廁所？”
【情景完整度：93%】
“在教學樓吃東西、弄髒圖書館書籍、亂竄樓層、隨地大小便？”
【情景完整度：90%】
‘……’
幾經嘗試，左成安找到了準確的校規條例，將完整度拉到了100%，得到久違的S級評價。
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