三千多積分是什麼概念？
剛剛觸發的A級任務，才給80積分。
讓一個普通高中生變成省狀元，都用不了一千積分。
就是把他這半年來賺的所有積分全算上，再翻個番也不夠。
陳守仁哪裡知道這些。
見洛珞如此輕描淡寫的樣子，頓時又氣不打一處來。
一個高中生連N-S方程都有所涉獵，洛珞表現的越優秀，他就越是痛心疾首。
“導演，這部分內容我指導完了。”
對著舒崇福扔下一句後便走到場邊休息，眼不見心不煩。
“您辛苦了......各部門準備一下，演員都就位了，第三場戲準備開拍。”
眼見這段插曲終於落下帷幕，舒導鬆了口氣，趕緊宣佈開拍。
“第三場，第一鏡，第一次，Action！”
隨著場務打板開拍，張嘉譯等人立刻圍成一圈，對著黑板上他們完全看不懂的公示討論起來。
如果說洛珞能憑藉瞭解的知識，一眼看出黑板上是什麼方程，用於什麼設計。
那他們就完全是看天書了，好在也不是毫無準備。
幾個人在接到角色以後，或多或少的都去了解了一下相關內容，再不濟還有劇本和專業人士的指導，起碼學術名詞是不至於說錯了。
只不過，這種不瞭解只能死記硬背的方式，給他們記臺詞確實增加了不小的難度。
另一邊洛珞則是絲毫參與進去的想法也欠奉，優哉遊哉的在教室後面隨便找了個位置坐了下來，這場戲前三個鏡頭都沒有他的參與。
按照劇情，這是風洞建造之前的理論研究階段，試驗還沒開始就在理論上卡住了。
於是在著名空氣動力學家、國防部專家組副組長郭莊教授的帶領下，整個北方大學相關領域的專家全都集中到了這裡，希望能集中力量把問題解決。
這也是我國早期科研建設的國情，人才缺乏的年代，許多領域都只能集思廣益，然後摸著石頭過河。
在別的國家用上計算機的時候，他們甚至還在依靠著最原始的算盤來計算。
這聽起來簡直是天方夜譚。
但先輩們就是靠撥動著一顆顆算盤珠子，算出了風洞，算出了飛機，甚至算出了原子彈。
然而一眾國內在這一領域已經是頂尖的學者，卻都被這個難題絆住了手腳。
一籌莫展之際，抱著死馬當成活馬醫的態度，郭教授擴大了研究者範圍，讓相關領域的研究生，乃至部分優秀的本科生也都參與進來。
洛珞飾演的角色，就是在這種情況下，一塊跟著進了試驗組。
結果連一眾專家都一籌莫展的問題，最終還真就被給解決了，雖然是以取巧的方式繞了過去。
。法方麼什用了的管還哪，行就題問決解能，說來況的時當於對但
。人的地基驗實北西大了到跟至甚，組題課進與參，份生科本以個一一唯了就也珞後最
。生科本才天個一是就位定的裡戲部這在他
。己自演在是就直簡他，樣一不代年了除，技演麼什用不至甚角個這演珞，得覺致一都編高和導舒是也這
。務任個這完麼怎該好想沒還在現他，筆珠圓著轉的悵惆臉一正，珞才天的演出本來看人有所在刻此而
。信置以難些有他，奇離於過法想個這是只，法想個一有約中心他實其
