元初的大學生活過得既平淡又不平淡。
作為當年的理科狀元，她是可以隨意選專業的，哪個熱門專業和院系都能進。但她選了個偏冷門的，腦與認知科學，屬於心理學的一個分支。研究內容包括知覺、注意、記憶、語言、思維、決策、意識、社會認知、運動控制的認知和神經機制。
元初覺得挺有意思的。
她的專業成績始終是第一名，年年都有獎學金拿，主要是為了讓姥姥姥爺高興，他們知道孩子一如既往的優秀，總是能更放心一些。
雖然事實上，顏炳強和楊鳳蘭並不強求她時時刻刻都那麼優秀，他們可以接受孩子的不完美。
當然了，她最成功的地方，還是培養出了兩位優秀的老年人。讓他們的人生在六十多歲的時候開始起飛。
顏炳強和楊鳳蘭的書出版之後，他們接到了蘇念生老師的邀約，邀請他們做客他的節目，聊一聊高質量的老年生活。
就是在那次節目上，他們倆說起家裡的年輕人對老年人生活品質的影響，把自己老年的成功歸結為孫女的支援和鼓勵。
“她從來不會說，你們老了，不要折騰了，就安安心心在家待著好了。她總是告訴我們，人生還有無限可能。
以前我們在鎮上、在縣裡，視野有限，認知也受限了，到了京城以後，我們家孩子帶著我們老兩口到處開闊視野，增長見識。我們跟她一起學習，一起成長。唯一的區別就是，我們倆年紀大了點。
但年紀大有年紀大的好處。我們倆己經退休了，沒有生活壓力，沒有就業壓力，學習壓力也沒有，就純粹是個人興趣，這種學習和成長的過程是很放鬆、很享受的。特別好！我們倆能有高質量的老年生活，是因為我們有一個特別好的孩子。”
蘇念生說：“剛才的話建議青年朋友們都聽一聽，對家裡的老人多點鼓勵和支援，多點耐心和包容。那麼，兩位有沒有什麼建議是給老年朋友的？我們要求孩子要做得好，那麼我們自己呢？”
顏炳強說：“互相理解吧。老年人有自己的需求，可能需要孩子陪伴，需要孩子鼓勵，需要孩子提供金錢和情緒方面的雙重支援，這是可以理解的。我們年輕的時候為了孩子付出，老了希望孩子能適當回饋，這很正常。我不覺得這是難以言說的事情。
但我們的這種期待不應該給孩子造成困擾。現在的年輕人學習和工作壓力都很大，他自己可能有一攤子事等著他解決呢，忙的焦頭爛額的。這種時候，我們是不是就可以等一等、緩一緩，不能強求孩子放下他的工作，甚至放下他升職加薪的機會來陪伴我們。這肯定是不應該的。”
楊鳳蘭說：“還有一個建議，就是有話首說。比如，我想要一部手機，那我就跟孩子首說，我想買個手機，我有多少錢，還差多少錢，你給我補點。我肯定不能旁敲側擊，鄰居老汪買了個新手機，老李也用上了新手機，老趙不光有新手機還買了條大金鍊子，就我最樸素了。
孩子可能會聽出你的畫外音，給你買了新手機，但他心裡多多少少會覺得有點彆扭。就好像他是所有孩子中最差的一個，別人家孩子都主動給老人買了，就他沒主動，還得讓老人提醒了才去辦。”
這期節目之後，顏炳強和楊鳳蘭新書大賣，成了暢銷書作家。
出版社做宣傳的時候就說了，父母望子成龍、望女成鳳，反過來，孩子也可以把家長培養成人中龍鳳，只要家長有一顆上進心。
據說很多家庭在看了顏炳強和楊鳳蘭的節目之後，開始了互雞模式，家長拼命雞娃，孩子拼命雞家長，主打一個誰也別放過誰。
在元初他們居住的小區，他們一家三口都成了名人了。家長們對顏炳強和楊鳳蘭又愛又恨，孩子們對元初又恨又愛，感情都十分複雜。但整體上還是愛多一些吧。
家長們建議元初建立一個輔導班，專門輔導孩子們功課，他們願意出錢！
元初斷然拒絕！輔導孩子功課這件事絕對不行！太累人了！
但是她在街道辦的邀請下，作為主講人之一參加了一場由街道辦組織的活動，給孩子們講講學習方法，也給家長們講一講，應該以什麼樣的態度來對待孩子學習這件事。
這次講座除了她，還邀請了另外一位學霸來參加，他是京城本土學霸，跟元初同齡，但是比元初還早兩年上大學，所以現在，元初在上大三，人家己經開始讀研究生了。
這位學霸長了一張學霸臉，清冷和柔和這兩種矛盾氣質同時在他臉上出現，他是一位比較典型的學霸，話不多，看著不怎麼熱情，但是講學習方法又句句都能講到點上，一看就是認真準備了的，講的是一些通用的學習方法，沒有簡單把自己的學習方法灌輸給大家。
講真，有的學霸其實不講究學習方法，他們真的就是一學就會，天賦使然。
元初作為一名心理學專業學生，一方面講學習方法，另一方面就在那裡講家長和學生的溝通。講得太好了，聽起來不像個不到二十歲的年輕姑娘，像是五六十歲、擁有歲月積澱和豐富人生閱歷的中老年人。
她講完以後，下面的家長都喊她“顏老師”。
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