其實這兩位的教程時間比元初要長得多，這段時間他們三個互相聽課、互相提意見，水平也有了大幅提升。只是大家還是習慣性內斂，一面對外來人員，下意識的就想往後縮一下。
尤其這幾個外來人員還被稱為知識青年。大家就覺得，知識青年的水平應該比他們這些民辦教師要強吧？
事實上，有的知青心裡也有點心動。要是他們能在學校當老師，那就不用下地幹活了。而且，當老師的話，是不是更符合知識青年上山下鄉的本意？
不過，聽了元初一節課之後，大家的這點心動就消失無蹤了。這位年紀輕輕的宓元初老師，經驗十分老道，知識非常淵博，課堂氣氛很平和鬆弛，不光孩子們聽得極其認真，就連他們都聽得認真極了。
水平比他們要強，比他們在城裡的老師也要強很多。
“小宓老師，咱們學校的老師水平都象您這麼高嗎？”
小年輕不自覺的就用上了敬稱。
元初微笑，“大家的水平都不錯，相對來講，我的水平是最高的。我讀書的時候成績一般，來小學當老師以後反倒逐漸開竅了。”
有個小知青說：“說實話，我一開始還想著是不是能在學校當個老師呢，聽完您的課，我就知道我沒戲了。”
“倒也不必妄自菲薄。你們想當老師，目前來說不是太現實，倒不是說你們的水平不行，而是，目前大隊還在開源節流。
我們這個學校是隊辦小學，我們這些老師都是沒工資的，跟社員一樣拿工分，等於是大隊和全體社員養著我們幾個。以目前大隊的收入，養不了太多人。
你們從城裡來，見多識廣，可以想辦法幫大隊開源。”
宓家村小學之所以一個老師帶兩個年級，並不是因為大隊就找不出更多老師了，而是大隊儘可能不養“閒人”。
接下來，知青們也聽了另外兩位老師的課，人家的經驗也很豐富。大家基本上把當老師這個目標撤銷了。
但他們得閒還是很喜歡到學校這邊來，因為學校氛圍好，熱鬧。大人少，孩子多，沒心機，在這裡能放鬆心情。
就算小朋友特別吵吵，就算他們偶爾玩著玩著就能打起來，老師們要協助調解糾紛，他們也覺得很有意思。
有時候元初還邀請他們作為特邀老師來給孩子們上上課，講講城裡的情況，城裡是什麼樣的，城裡人怎麼工作、怎麼生活，城裡人穿什麼衣服、什麼鞋子，城裡人怎麼說話，百貨大樓長什麼樣，對於農村小孩來說，這些東西真的太有吸引力了。
元初會藉機鼓勵一下大家，設定一個長遠的目標，希望孩子們朝著這個目標去努力。
這個時候的機會不多，但是也有。一旦抓住了，人生就會發生巨大的變化。
知青們來了不到一個月，農曆新年就到了。
小年一過，學校就放了寒假。元初和陳巧玲閒了下來，開始收拾屋子、院子，打掃衛生，趕大集買東西。
公社這邊一直允許大集存在，允許農民把自家院子裡、自留地裡的東西拿出來做交易、交換。
元初和陳巧玲都揹著揹簍，走在擠擠挨挨的人群裡。
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年前的幾個大集，是人最多、最熱鬧的時候，也是物資最豐富的時候。大家把一年的“珍藏”都拿出來了。
有自家院子裡種的向日葵、花生，也有自家樹上結的棗、杏，當然現在都已經成了幹棗、幹杏，還有攢下來的雞蛋，養大了的公雞、兔子，已經不怎麼愛下蛋的母雞，甚至還有宰殺好的羊。
在他們這兒，羊不屬於統購統銷的東西，可以拿到大集上來賣，不需要票。
元初拉著陳巧玲從最南頭走到最北頭，把東西都看了一遍，然後跟陳巧玲嘀咕，“要買羊肉、兔子、公雞，還要買點花生瓜子，幹棗和幹杏也來點。”
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