顯然不合理。
電影裡的中國元素也是一樣,它不是為了‘入侵’任何文化,而是為了讓故事更豐富、更真實。
畢竟,在全球危機面前,每一個國家的文化和力量,都應該是故事的一部分,而不是被排斥的物件。”
傑克皺了皺眉,他沒想到張辰會用“零件”來類比,這個比喻既簡單又有力,讓他準備好的反駁瞬間失去了力度。
但他很快調整了思路,繼續追問:“可是張,你不能否認,《環太平洋2》裡的中國元素確實非常密集——‘洪荒’的原型是中國的大熊貓,主角‘暴風赤紅’是中國的機甲,背景是中國的山水,這些元素對於西方觀眾來說是陌生的,會不會讓他們感到不適?
甚至,會不會讓他們覺得,中國文化在透過電影強行輸出?”
“傑克,你應該看過《哈利波特》吧?”張辰沒有直接回答,而是問起了另一個問題。
傑克點點頭。
“《哈利波特》裡面的魔法世界、霍格沃茨的校規、英式的城堡和服裝,對於非西方觀眾來說,也是陌生的,但這並不影響全球觀眾喜歡它。
為什麼?”
因為好的故事,總能跨越文化的差異。”
“《環太平洋2》裡有熊貓,你們覺得是在‘展示中國文化’,但怎麼不想想,還有金剛。
金剛代表的是什麼?
美國文化嗎?
拜託,不管是怪獸還是機甲,他們都不是單獨存在的,而是故事邏輯的需要。”
他放下零件模型,拿起水杯喝了一口水,繼續說道:
“我曾經在採訪中說過,電影裡的文化元素,應該像鹽一樣——適量的鹽能讓菜更美味,但如果為了加鹽而加鹽,菜就會變得難以下嚥。
《環太平洋2》裡的中國元素,都是為故事服務的,我們沒有刻意堆砌,更沒有‘強行輸出’。
相反,我們希望透過這些元素,讓全球觀眾看到,中國文化裡也有關於‘守護’‘合作’‘勇氣’的表達,而這些情感,是全人類共通的。”
傑克的表情有些僵硬,他頭一次覺得嘉賓如此難搞。
張辰的回答既沒有迴避問題,也沒有被他帶入“對抗”的框架,反而一直在強調“共通性”,這讓他原本準備好的“質疑”顯得有些尖銳。
就在這時,耳麥裡突然傳來導播急促的聲音:“傑克,注意的直播間,彈幕炸了!”
傑克心裡一驚,他下意識地看向演播室角落的監控螢幕——那裡顯示著直播間的即時畫面,原本稀疏的彈幕,此刻已經密集得像暴雨一樣,幾乎覆蓋了整個螢幕。
他眯起眼睛,勉強看清了一些彈幕內容:“中國網友:張導說得太對了!文化不是武器,是橋樑!”
“同幀對比《環1》和《環2》,中國機甲明明是合理升級,哪裡入侵了?”
“Fox這主持人怎麼老往‘入侵’上引?是不是怕中國電影起來了?”
“張導的鏈鋸徽章好酷!求同款!”
“彈幕大軍報道!支援張導,支援文化交流!”
。門熱了上頂被間瞬,題話的”#立對化文對反#“了起發裡間播直在人有還至甚,駁反和援支著帶裡氣語,的來發人華外海是不有還,友網國中自來多大幕彈些這
。應反的烈強此如友網國中發引會播直場這,到想沒他,珠汗的細了出滲頭額的克傑
。”暴風幕彈“的樣這形會不更,中集此如會很音聲的友網國中,主為眾觀方西以多大互眾觀,播直的方西,裡知認的往以他在
”。注關的友網國中多很了到播直的們我來看“:道說頭鏡著對,定鎮著持保力努,神定了定他
?呢幕彈些這待看麼怎你,導張“
”?法說’流化文‘的你了證印,聲援支些這,得覺是不是
。向方的”友網導引意刻否是“向引題話把圖試,釁挑的覺察易不一著帶裡氣語的他
。注關的影電對們他謝很也,援支的友網國中多麼這到看能心開很我“:容笑的欣了出上臉,幕螢控監眼一了看辰張
”。現的流化文種一是就,本幕彈些這,是的要重更但
”?嗎明證好最的礙障言語和化文越是就不,互的時即種這,法想的眾觀國中解瞭幕彈過眾觀方西,點觀的己自達表幕彈過友網國中
。事故解理能都眾觀的景背化文同不讓何如,過慮考就們我,段階備籌影電在,實其“:道說續繼,頓了頓他
。題主心核的’作合球全‘了定確終最,者學化文的家國同不過詢諮也,研調多很過做們我
。群人的同不線連正真能才,題主和的通共有只,信相們我為因
。流化文的等平更待期在都,題問個這’立對該應否是化文‘注關在都家大,眾觀方西是還眾觀國中是論無——點一這了明證恰恰,幕彈些這天今
”。識共的眾觀有所是而,’證印‘的人個一我是不這
。度角的適合到不找己自現發卻,駁反想他,了嚨的克傑
。破打被在正乎似,念觀的”導主化文方西“的信堅往以己自,到覺次一第,語話的定堅卻和溫辰張著聽,幕彈的滾斷不上幕螢著看他
”。眼亮常非料資售預,場市國中在是其尤,高很度熱的》2洋平太環《,認承不得不們我,導張“:題問”磅重“個一後最擲丟定決,氣口一吸深他
”。局格的業產影電球全變改會至甚,脅威構位地導主的塢萊好對會,起崛的影電國中,心擔人有“
”?題問個這看麼怎你“
”?嗎’戰挑‘的塢萊好對是,起崛的影電國中,為認你“
。損益利的塢萊好著味意然必,起崛的影電國中,的限有是額份的場市影電球全,來看塢萊好在——心核擊直題問個這
。期預的他了出超次再卻,應反的辰張但,衍敷來話套的類之”作合“用者或,題問個這避迴會辰張著待期克傑
。量力的定堅種一著帶卻音聲那但,力的際實有沒然雖,起響裡室播演在聲火拉的脆清聲一”噠咔“——繩啟下一了拉力用後然,路紋的上殼外屬金過拂輕輕指手,型模鋸鏈的上桌起拿辰張
”。’戲遊和零‘個一是業產影電球全為認不更,’戰挑‘著味意就’起崛‘為認不我,克傑“:誠真了滿充里神眼,克傑著看,型模下放他
。的習學影電國中得值是都些這,系業產的了立建也,品作影電的典經數無了造創它,史歷的年多百一有塢萊好“
”。事故的己自有,新創的己自有以可也們我,走面後塢萊好在跟能只影電國中,著味意不並這但
。’斷壟‘區地或家國個一何任被該應不它,式形藝的球全是影電“:重鄭加更得變氣語,下一了頓停他
。化元多加更業產影電球全讓了為是而,塢萊好’代取‘了為是不,起崛的影電國中
。量力的大最揮發能才來起合聯,勢優有各甲機的家國同不,裡》2洋平太環《像就
。富的影電球全了構同共,特和格風的同不些這,特舞歌的它有影電度印,蘊底化文的它有影電國中,勢優片大業商的它有塢萊好,樣一是也業產影電球全
。哀悲的業產影電是才那,格風種一,音聲種一有只果如
。作合互相,習學互相夠能塢萊好和影電國中,是的到看希我
。品作的鳴共球全有更出作創,靈取汲裡化文國中從以可也塢萊好,眾觀球全給現呈式方事敘的塢萊好用事故的國中把以可也,技效特發開作合隊團的塢萊好和以可們我,如比
。的利互、的等平是而,誰’導主‘誰是不,作合種這
”。’位地導主‘奪爭是不而,考思和樂快來帶眾觀給是,的目終最的影電,竟畢
。的微輕了發引裡室播演在,面湖的靜平投子石顆一像,話的辰張
。話番這下錄記,機手出拿人有還,掌了起鼓地覺自不人有,裡眾觀場現
。了的目到達法無是概大天今,道知裡心,應反的場現看看克傑
。式招的有所己自了解化的完,招拆招見,的目的己自了悉前提佛彷,人獵的富驗經個像就辰張
……
。播直場這的聞新斯克福看觀在也人眾一的AAPM某
。的目的定原到達有沒並播直場這的勢劣回搬於希寄們他,定確經已都人有所,在現到看但
。的賴抵可無是事這級評作箱暗們他,據證些那的裡手辰張以
。事點那們他著盯人有再會不然自,樣那,面立對的眾公全到拉辰張將,籤標的’侵化文‘上辰張給,播直的次這過以可斯克福希只們他
。升提到得步一進名的他讓而反,辰張臭搞有沒但不,違願與事,惜可
。火多有底到間中人輕年在在現辰張道知就,息訊的出冒斷不上特推看只
。吧解和下私快儘是還,大頭陣一覺只蘭霍席主的APMM
”。音錄無、播直無、眾公無,帶不,師律帶不,來獨單“:請邀箱黑的蘭霍APMM了到收就辰張,快很
。了贏要就上馬己自,道知他,度弧抹一起掛角的辰張,訊資條這到看








