“這不是我們的生源渠道！
最主要的途徑是讓其他學校的大學生透過考研進入我們的大學或基地學習。
我們要做的是儘量減少高等教育人才外流的現象。
我覺得‘科技興國’和‘教育興國’這兩個詞完全正確，國家和社會的發展最需要的就是科研人員。
沒有先進的科技，我們只能永遠是西方眼中的世界工廠，人口優勢不可能一直持續。
我們必須從製造轉型到智造，而要完成這一轉變，就要留住受過高等教育的人才。”
“佘總，說得真好！”
他們點點頭，非常贊同佘遵的說法。
但他們也清楚，很多事情說起來容易做起來難。
世界一流名校的建成並不容易，需要時間積累和強大的科研實力支援。
“佘總，你能詳細談談你的設想嗎？”
教育部的人聽完佘遵的構想後問道。
佘遵點了點頭，開始詳細介紹：
“在科研人員方面，昇華集團可以安排我們的科研骨幹在這裡兼職授課。
我們公司的科研水平可以說是世界一流的，有機會的話我自己也會來這裡講課。
同時，昇華集團擁有許多頂級科研裝置，將來會透過製造的方式引入到這所學校裡。
我們可以將學校分成兩部分：一部分負責理論研究，另一部分則專注於實踐應用。
兩者結合就能產生強大的效果。
學科設定上，我們可以根據實際情況，比如我們目前旗下有汽車研究設計部、汽車核心零件研究設計部、醫療研究設計部、高新科技研究設計部、軟體研究設計部、軍工科技研究設計部、航天航空科技研究設計部、新能源研究設計部、地產建築工程設計部。
我們只能從這些領域來幫助學校，其他方面我們會提供資金和裝置支援。”
教育部的人點點頭，然後說道：
“佘總，你們的研究部門覆蓋很廣，初期建設已經足夠了。
到時候國家工程院的專家也會參與進來。
這樣應該可以讓學校運轉起來。
對於高考生的數量，我們是否需要設定一個嚴格的指標？”
“我認為高考生人數應該是2000人。
一些人想要進我們學校不僅要成績優秀，還需要透過我們的面試才能正式錄取。
否則最後培養出來的人才又跑到國外去了。”
…………
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