朱紫學院，《伊比利亞生態地理學》的講師——佩姆教授，是一位以學術嚴謹、要求苛刻、且對混日子的學生極其不耐煩而聞名的老派學者。
他戴著厚厚的眼鏡，眉頭似乎總是習慣性地緊鎖著，彷彿對世間大多數學識淺薄之輩都感到不滿。
對於那位名叫徐鈺的華國轉校生，佩姆教授早已在心裡給她打上了一個大大的問號，甚至可以說是偏見的烙印。
毫無徵兆的請假、缺課，加上她那看似對課程並不上心的態度，讓佩姆教授幾乎認定，這又是一個仗著家裡有點背景、跑來伊比利亞這座最著名的紫葡學院鍍金混學歷的典型留學生。
他甚至在私下裡早已打定主意，等到期末評分時，一定要狠狠卡住她的平時分，用一個毫不留情的“不合格”來給她、也給所有抱有類似想法的學生一個深刻的教訓，讓他們知道學術殿堂不是遊樂場。
因此，當他在電腦郵箱裡看到那份署名“徐鈺”的《伊比利亞地區特定山谷環境異常初步調查報告》時，幾乎是帶著一種嗤之以鼻、準備挑刺找茬的心態點選開啟的。
他幾乎能想象出裡面會是怎樣一篇東拼西湊、敷衍了事的垃圾。
然而，當他扶了扶眼鏡，開始真正閱讀報告的內容時，他臉上那慣常的輕蔑和不耐煩，如同遇到陽光的冰雪般，迅速消融、凝固，最終轉變為一種越來越濃的震驚和難以置信。
報告的行文確實能看出刻意修飾和刪改的痕跡，許多關鍵的具體座標、能量讀數峰值、以及某些異常現象的細節描述都被刻意模糊或簡化了，彷彿在規避什麼禁忌。
這一點甚至讓佩姆教授最初更加不悅，認為這是學術不端的表現。
但是，越過這些表面上的“瑕疵”，報告核心所描述的那種詭異的環境畸變———不自然的光線扭曲、違反常理的植被異化、具有侵蝕性的未知結晶物質、以及那種彷彿能扭曲空間本身的異常能量場———卻像一把鑰匙，瞬間打開了他心中一個沉寂已久、卻始終令他隱隱不安的猜想。
作為一位長期致力於地質研究和環境保護的專家，佩姆教授憑藉其淵博的學識和敏銳的直覺，早已察覺到伊比利亞地區，尤其是南部一帶，近年來的一些環境監測資料存在著難以解釋的微小異常。
這些異常很微弱，分散，無法構成有效證據，更像是一種“直覺上的違和感”。他也曾向學院高層委婉地提出過疑慮，但得到的回應總是含糊其辭，似乎有什麼難言之隱。
而眼前這份來自一個他眼中的“問題學生”的報告，雖然寫得遮遮掩掩，但其描繪的核心現象，卻與他內心深處那個關於“某種未知力量正在悄然侵蝕伊比利亞環境”的可怕猜想不謀而合。
報告中那些被模糊處理的資料，反而更像是因為觸碰到了某種真實存在的禁忌而不得不為之。
這不再是學生作業…這簡直是一份極其寶貴的田野調查證據。雖然不夠完善，但其指向性無比明確，價值可能遠超一篇優秀的學期論文。
佩姆教授握著滑鼠的手因為激動而微微顫抖，他反覆閱讀著報告中的關鍵段落，眼鏡片後的眼睛閃爍著發現寶藏般的狂熱光芒。
他之前的所有偏見在這一刻被徹底粉碎，取而代之的是一種極度迫切的心情——
他必須立刻找到這個叫徐鈺的學生！
他需要知道更多細節！
那些被模糊的座標到底在哪裡？
那些異常能量的具體特徵是什麼？
她是怎麼發現那裡的？
又是在什麼情況下進行觀測的？
這一刻，什麼掛科、什麼教訓，都被他拋到了九霄雲外。學術探究的熱情完全佔據了他的大腦。
他幾乎是迫不及待地衝出了辦公室，也顧不上什麼教授儀態，抓住幾個路過的學生就開始急切地打聽徐鈺的下落。
..
“徐鈺？哦，教授您是說那個‘蜜葉醇香’的……”
。斷打地耐可不急授教姆佩”？哪在！是就！對對對“
”……了去都主館樹奇連，鬧熱別特天今說聽？吧工打店啡咖’香醇葉‘在還該應……點間時個這“
”？工打？店啡咖“
。去走步快向方的區業商院學著朝，子步開邁便，後向方了清問，多麼那了不顧他但。來起絡聯查調境環常異的知未和險危滿充種那的到讀中告報在剛剛他與詞個兩這將法無全完，了住愣授教姆佩
。群人過地力費，頭眉著皺他。不格格境環學靜安的悉貫一他與這，氛氣的囂喧和興種一著漫瀰中氣空，擁是越流人現發就他，”香醇葉“近靠是越
。謬荒的喻言以難種一……和困的大巨了滿充面後片鏡眼的厚厚，地原在愣次再他讓卻象景的外店，而然。店啡咖的緻牌招家那了到看他，於終
。上點一在焦聚都目的有所乎幾，攢頭人區椅座天的外店啡咖見只
。裝僕白黑的邊花蕾著綴、的同不然截質氣冷清時平與一著穿正——鈺徐——生學個那的找要苦萬辛千他，心中的線視那在而
：境的刻此鈺徐，是的呆口瞪目他讓更但。了秒一機宕腦大授教姆佩的派老讓夠足經已這
：孩的目注人引樣同卻異迥格風個三著圍正，邊而。迫窘的何奈可無種一著合混又卻，憊疲的戰惡歷經剛著帶上臉，喵葉新的堪不憊疲來起看隻一著抱裡懷
；麼什著說在乎似，膀肩的鈺徐著拍著笑正，莫妮家練訓的級軍冠、人雲風的院學是位一
；閃躲地識意下鈺徐得引，腕手的拉去圖試至甚，麼什著說鈺徐著對地休不喋喋、蹈足舞手正，樹奇主館館道市釀的四力活、張誇扮打是則位一另
。容笑的奈無著帶上臉，樹奇的熱於過開隔，鈺徐著護圖試正，友朋的鈺徐是像來起看位一後最
？件觀圍……和點焦氣人種某了當鈺徐將然儼，論議和聲笑陣陣出發，像錄照拍機手著舉，生學的觀圍量大有還圍周而，”去拽來拽“鈺徐把是乎幾孩個三
”？？？“：授教姆佩
。象景的前眼化消來鐘秒十整整了花，地原在站他
？”者學“的想猜人驚了出提、境環險危、量能異詭了繪描中告報他在個那
？”員查調“的據證境環鍵關著握掌能可、不藏深為以他個那
！？僕店啡咖……的表”死社“臉一、看鬧熱當生學多眾被、著圍孩群一被、裝僕稽著穿……個這前眼是就
。口出不問也字個一刻此，題問切急的討探學於關子肚一的備準本原他。裡嚨在卡音聲現發卻，字名的鈺徐喊想，張了張他。混了陷底徹維思的授教姆佩讓差反的大巨
。了機宕底徹，屏刷號歎驚和號問的數無被彿彷腦大，”生學題問“的同不然截中象想他與、心中在圍被那著看地呆呆是只，地原在僵間時一授教老位這讓，撞的誕荒實現與謹嚴的學
