“我在屋裡就聽到聲音了，我還當是誰呢，原來是你這丫頭啊，怎麼就你一個人來？銘好呢？”
虞小小的班主任在聽到動靜後走出來，就看到虞小小從廚房裡走出來。
“程銘好在上班呢，他沒空，所以我帶著他的囑託來看望老師你呢，老師這一年是帶新生還是帶畢業班呢？”
“新生呢，高三突然換老師是會影響學生的成績的，再說了學生跟老師都熟悉了，我這半途接管，也沒法更好的瞭解他們的學習情況，難得你會問這個問題，對了你這一年在學校學的怎麼樣啊？”
“莫不是還像以往在高中那樣吧？我可告訴你，眼下銘好可不在你身邊了，你要是在不主動學習的話，回頭可真就沒人幫你了。”
班主任對於虞小小來看望他，他自然是很開心的，但一想到她以往的學習態度，他又忍不住為她擔憂起來，以往她身邊是有程銘好帶著學，她要是不肯學，程銘好有的是手段治她，如今二人分開不在一個學校，他很擔心，她又變成以往那個敷衍了事的學習態度啊。
“老師我早已經改了，我如今對學習上可認真了，我真的沒有擺爛，你相信我！”
為什麼到現在班主任都覺得她不會端正學習態度啊，她在班主任的眼中，印象那麼差嗎？
“改了就好，對了你現在學的什麼專業啊？”
“種樹”
“種樹？現在哪有地給你種樹？回頭畢業了，你能找到工作嗎？怎麼選這個專業？你啊！還是一如既往地的不靠譜啊！”
倒不是班主任看不起這個專業，只據他目前掌握的訊息，現在到處都在種糧食，哪有多餘的地來種樹啊，她學這個專業，將來畢業了，能去哪裡啊？
“有的，別的專業我不敢打包票，我們這個專業包分配的，老師你不用擔心沒有地這塊，你忘了大西北那邊地多了？”
眼下她們這個專業，換句話來說，就是畢業就發配大西北，是這個年代的冤種專業，誰讓大西北太苦了，那邊本地人都想逃離，更何況誰又想主動去那邊吃苦呢，但沒辦法，政策下來了，綠洲計劃需要人，且是需要大量的專業性人才，各大高校積極響應，凡事她們這個專業，甭管你願不願意，畢業通通先發配但那邊，幹幾年基層，剩下的回頭再說。
“也是！也是！我倒是忘了那邊，那你一個小姑娘回頭去了那邊能吃得開嗎？我聽說那邊很苦的，比我們鄉下還清苦。”
班主任在得知虞小小將來能找到工作後，但他又擔心起來，他其實內心也很糾結，一方面希望他的學生能為祖國做建設，但他作為他的老師，在得知將來他的學生即將去往那麼艱苦的地方，他又忍不住擔心他的學生起來。
“老師啊，話雖然是這樣說，但總要有人站出來吧？不然那我們這個專業存在的意義在哪裡？哪裡不苦？建設家園就沒有不辛苦的，若是我們這輩將苦吃完了，那下一輩是不是就輕鬆多了？一代人有一代人的奔赴，我想這就是教育的意義不是？”
如果有的選，她肯定是想找到輕鬆的活，可人這一輩子，總得做點什麼，哪怕就是三分鐘熱度，起碼也要讓這三分鐘發揮的有價值不是？
“也是，看來你真的是成長了，作為你的老師，我很高興，我的學生比我有出息。”
虞小小:……
老師啊，話不能說那麼早，她可沒有那麼偉大，她實際上就是一摸魚的混子，待滿時間，她還會想辦法溜回來的，回頭你要是看到我回來，估計你有的說一句:我就知道你虞小小是死性不改。
班主任這話，虞小小可不敢接，心想只有她本人知道自己並沒有那麼偉大。
“對了老師，今年的分數線怎麼樣啊？是比去年漲了，還是跟去年差不多啊？”
虞小小看似漫不經心的問這話，實則是考慮怎麼插入話題，才不會顯得那麼突兀。
“今年高考人數又增加了，分數線是有變化的，要是你去年那個分數，今年想壓線過懸。”
班主任這句話，讓虞小小心裡有了一個數了，也是現在重視讀書的家長是越來越多了，人數只會逐漸遞增，那分數線也不是一成不變的，會根據當年的考題難度以及考生總人數，跟成績做考量從而最終定錄取分數線。
“說實話在看到今年的高考人數時，我其實還是很開心的，人數增加，說明有越來越多的家庭意識到了，知識改變命運，但這同樣也意味著，競爭力變大，不努力，甚至像那些渾水摸魚的，終將會被淘汰。”
是這個道理，幾十年後，一千多萬的新生兒嫌少，一千多萬的畢業生卻嫌多，就業崗位壓根就安排不了那麼多畢業生，那個時候不僅是學習競爭力大，就是在就業這一塊，也是相當大。
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