兩人也不急著去教室，乾脆在門衛室裡拿出了作業本，寫起昨天老師佈置的作業來。
什麼作業？練毛筆字啊，還有什麼算術題，幾乎每天都有。
許大茂是寫完了，傻柱那是一個字沒碰，可能是昨天太高興，給忘了。
這時候許大茂就開始發揮作用了，提供他的作業本給傻柱抄。
傻柱一邊抄，還一邊警告許大茂，不許他告訴自己父母，那一頓威脅加警告，弄的許大茂都是頻繁點頭。
紀風看著直搖頭，傻柱這小子也算把差生的那點壞習慣都學會了。
不過他也懶的管，傻柱嘛，反正以後是要去軋鋼廠學廚的，文化這東西差不多就夠了，之乎者也沒什麼用，沒必要去較真，學得了就多學點，學不了那就算了。
紀風現在也是感嘆，明白為什麼早年間一個小學文化還要分初小和高小，那區別是真的大。
民國時期的小學學制以1912-1913年頒佈的壬子癸丑學制為核心框架，主要實行“四三制”，即初等小學（初小）4年、高等小學（高小）3年。
民國12年後，又實行“四二制”，也就是初小4年，高小2年，
一年級到四年級稱之為初小，這一階段，只要學生努努力，那是基本可以讀完的。
五年級到六年級稱之為高小，這個文化就比初小高多了。
初小注重基礎識字、算術和常識教育，目標是普及基礎教育；高小則進一步教授歷史、地理、自然科學等學科，為升學或就業做準備。
民國和建國初期，城鄉教育資源差距明顯，一般農村往往只設立到初小或者一些懂點學問的老人開的私塾學堂，學生想要繼續讀高小，那就只能去附近的鎮上讀。
所以普通人都以高小學歷而沾沾自喜，因為高小就代表有文化，可以俯視底層的那些個泥腿子。
紀風也是時不時地拿過傻柱的課本看，畢竟學習嘛，就算再怎麼不喜歡，也得裝裝樣子。
實在不行，曲解的“論語”也可以來一套，肯定非常適合現在的傻柱。
傻柱這小子學習不怎麼樣，但抄作業的水平還是很高的，沒幾下功夫，作業就寫完了，開開心心地合上課本，和紀風有一搭沒一搭地聊著天，許大茂也在一旁努力地插著話。
直到自己的任課老師來了，兩人才急匆匆地往教室裡趕。
隨著師生陸陸續續地走完，關大爺也終於起床了，看人走的差不多，便讓紀風把校門關上。
“小風子，去，幫你關大爺去隔壁董家小鋪買兩個火燒過來。”
關大爺掏出一張紙幣，吩咐道。
紀風撇撇嘴，莫名其妙多了一個外號，藍瘦香菇！
有點不太想去，但也沒拒絕，誰讓他年紀大呢，跑個腿就跑個腿吧。
到了早餐鋪，紀風還特意給他加了一碗豆汁兒，臭不死他！
關大爺看到豆汁兒，也沒說什麼，畢竟土生土長的四九城人哪個沒喝過豆汁兒啊，根本不會有什麼亂七八糟的想法，一口火燒一口豆汁兒，吃的異常隨意。
紀風沒看到預想的畫面，有點小失望，只能繼續看報紙來打發時間。
報紙上現在都是刊登著各地解放的訊息，什麼南昌解放、滬市解放等等，等等，全是正面報道。
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