“如果有機會，願不願意出來到其他部門工作。”
“什麼部門？”
“比如政府。”
“政府部門不好進的，沒有關係進不去，進去也是個打雜的，白白浪費生命。”
“願不願意試一試？”
“我如果走了，這幫孩子怎麼辦？”
“以後會有解決的。”
“您是------”
“我說是如果。”
“如果上面領導能看到山村這些孩子，增加教師，改善環境，建成寄宿式學校，我也想走出大山，不過會經常回來看他們。”
有孩子跑進來，鬧著要萬鵬出去一起打球，有的要他講故事。
林恆告辭。
回頭看看學校的名字，趙寨小學。
聯絡上和松，找到車子，回到縣城，已經半夜了。
第二天一上班，林恆聯絡編辦主任，讓他把教育系統的編制本送來。
編辦主任不敢怠慢，很快送來厚厚的一摞本子，教育系統的人員最多，全縣每月工資支出的近三分之一給了教師。多年來，教師的管理也比較混亂。
林恆翻開，直接找到了趙寨學校，雖然保留了教學點，教師的編制都在。林恆仔細看了，禁不住倒吸一口冷氣，編制上明確寫著有八名教師。還不包括支教的萬鵬。
“教師編制最近動過嗎？”
“一年了，都沒有動過，現在要求比較嚴格，動一個編制需要遷出遷入學校、人勞局、教委、編辦和常務副縣長簽字。動一個編制和以前新入編一個教師一樣，沒有特殊情況，不會有人跑著調動的。”
之所以卡教師編制這麼嚴格，是確保鄉鎮教師不流失，保證教學質量。
“每個教師都在崗嗎？”
“應該在崗，教師比較多，教委每年都進行檢查的。”
“有沒有吃空餉？外單位借調，長期不上班的情況嗎？”
“這個------我真的不好說。主要監管在教委。”
“從今天開始，編制全部凍結，教委的編制更是不能動一個。”
“是，林縣長。”都知道林恆在公示縣長，也就這樣叫了。
自己當了一年紀委書記，對教育上的腐敗幾乎沒有觸及，其他單位的腐敗在面上，社會上能夠看到，教育的腐敗比較隱蔽。如果不是親自去了趙寨學校，親自看了編制本，誰都不會想到本來八名教師的教學點，只剩了一名老校長，況且老校長還在醫院，誰知道是不是真的病了，還是抱病幹其他事情？
一般的領導上任之後，口頭上對教育重視，把教育的位置擺的很高，口號很響。其實對教育的投資除了上級的撥付，地方政府對教育的投資很少，本來該投向教育的資金也會被挪用，教師的工資經常被拖欠。
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