於是現在蓋亞就用自己觀察著學來的阮?梅製作點心的手法漬了些來。
林逸與阮?梅接過冰鎮酸梅湯，還別說，挺好喝。
將梅花糕置於林逸與阮?梅身前的一個剛剛從地上長出來的桌子上後。蓋亞來到兩人身後，瞬間長出三頭六臂，然後......捶背捏肩。
林逸：“左邊一點～對就是那，蓋亞可比逐星孝順多了～”
阮?梅卻是無暇做出反應，她提出了一種猜想：“親愛的～你說會不會是因為加入了「阿哈的歡笑錄音」，導致了阿哈在其中搗了些亂，然後我們沒能看出來呢？”
林逸倒吸一口涼氣：“嘶～你還真別說，有可能啊，這樣的話就能解釋的通了。”
兩位天才不反思自己的教育方式是否存在問題，反而是甩鍋給了阿哈嗎？
儘管這固然有阿哈風評不堪的緣故，但也還是......太有樂子了～
阿哈知道了會笑出聲吧？
一定會的吧？
林逸應和著：“如果真是阿哈搗亂，那就沒辦法了～不過還需要先驗證一下。”
林逸將杯中冰鎮酸梅湯飲盡，然後杯子一丟，對這蓋亞嚴肅說道：“蓋亞！接下來我和阮?梅會將教過你的課程重頭開始再教一遍！這一次你這需要仔細聽，然後一有不懂立刻發問，明白嗎？”
阮?梅也頗為嚴肅認真的看著蓋亞?泥人。
蓋亞?泥人直直矗立：“明白！我一定會努力噠。”
於是接下來，林逸與阮?梅就——太陽物理學、太陽系物理學、恆星物理學、恆星天文學、行星物理學、星系天文學、宇宙學、宇宙化學、天體演化學、射電天文學、空間天文學、高能天體物理學等多方面對蓋亞再一次進行了填鴨式的教育。
這些大概只佔了蓋亞需要學習的基礎課程的1%吧。
只是沒想到碰壁嚴重，嚴重到每一句蓋亞都會提出複數個問題。
林逸和阮?梅都被問得有些煩了，但看到蓋亞那充滿求知慾的樣子和乖巧懂事的樣子又不忍責罵。
於是輪流來，一人教一人靜靜腦子平復心情。
又是半天過去，在蓋亞問出什麼是物理學後林逸和阮?梅妥協了。
相互對視一眼略顯尷尬一笑。
‘你沒教嗎？’
‘我以為你會教，我就沒教’
‘我以為你教了，它也沒問，我就沒教。’
要不說聯覺信標高科技呢，不愧是天才科研成就，就連眼神交流也能翻譯。
雖然現在的場景有些像是誰先開口誰輸了，但考慮到現在無人說話的尷尬場面，林逸還是率先打破了寂靜。
林逸：“或許......蓋亞暫時不需要學習這些課程，而是應該好好打打基礎，進行一些更基礎的課題學習與知識積累？”
阮?梅：“我覺得你說的很有道理，親愛的...”
”。標目習學的理合不、的誤錯了定制，判誤了出做況實切的你合結有沒，周不慮考們我是，底結歸，思意的你怪責有沒，係關沒“：道安梅?阮，安不忑忐些有還亞蓋到看
。氣口了鬆於終亞蓋，思意的它怪責有沒都逸林與梅?阮見
。足不的己自了到識認於終師庸的弟子人誤位兩～好很
～啊賀可喜可，賀可喜可是真，解以得於終也亞蓋
～的樣這是都才天，了梅?阮和逸林怪能不實著也這但
