識——憶庭來客，不用教，這位的目的就不是來向學的。
只需無視。
蘭斯洛特——有自知之明且有自制力的庸人。
武力與相應職業技能有那位伊戈爾與太空城上的能人相授，同時處於職責需要基礎科學的在各方面都有涉獵。
（畢竟是防衛，時不時就要救火的）
教學方案應維持目標習慣，同時令他自行尋找突破點。
賽法利婭——逃課缺席。
來自未知世界，明確與星海脫軌。
教學目標——令其完全詳實瞭解星海，適應星海。
同時第一節課就敢逃課的病人需要重點監護！
亂破——缺席，已明確不再參與。
虎克——認知與賽法利婭情況類似、心性與蓋亞類似、智力情況暫定與桂乃芬類似。
教學方案——啟蒙認知，埋下對知識的渴望與興趣。
逐星到了之後四下一看，果不其然，少了個賽飛兒。
於是逐星抬起一隻手，伸向虛空，穿透未知的空間，猛的一抓。
提著衣領子把賽飛兒抓來了。
小小的個子抓了大大的貓。
賽飛兒：“嗨～那個...要不...先放我下來。”
逐星：“第一節課就逃課！壞貓！”
賽飛兒：“我可沒逃課，我就是...就是遲到而已。”
逐星：“盯”
賽飛兒：“好吧好吧～我說實話，其實是因為那種悵然若失的奇怪感覺越來越嚴重了。”
逐星：“對你全身的初步檢測都沒有發現任何問題，不過老師對此事有些興趣，等老師抽出空了，他會親自來瞧瞧。”
賽飛兒所說的奇怪感覺是指自離開「翁法羅斯」後，每過一個系統時，她就會有一種莫名的彷彿失去了什麼重要之物的感受。
有時這種感受時間間隔會有誤差，但誤差也限於秒，十分奇怪。
逐星：“現在是上課時間～”
逐星莫名有種爽感，好奇怪。
話說老師能把一些活當做作業甩給她，那她能不能把她的作業再甩一道，甩給眼前這些學生呢？
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