霍則遇抬了抬手，擺出個請的姿勢。
“不用客氣，為我的學生答疑解惑，應該的。”
宋幼瓊有些激動地搓了搓手，小心翼翼地將自己這兩天學習中遇到的疑惑的問題一一提了出來。
霍則遇也沒想到宋幼瓊的問題，竟然不像其他這個年紀的學生一樣只停留在表面，竟然思考得頗有幾分深度。
這些問題如果拿給其他老師，只怕也是有些難度的。
霍則遇看向宋幼瓊的眼神里多了幾分欣賞。
“不錯，你發現問題的能力很強。”
霍則遇和其他老師共通的一點就是，很喜歡這種上課能主動發現問題，想著解決問題、能夠有深入思考能力的學生。
這是個實打實的好苗子。
霍則遇按照宋幼瓊方才提問的幾個問題，一一回答講解。
宋幼瓊這姑娘的理解能力實在不錯，加上之前跟著王老太太和林初禾學習過不少，基礎打得很牢靠，知識面也很廣，幾乎是一點就通。
有時候霍則遇都不用直接把謎底揭開，只需要將思路講出來，宋幼瓊便立刻能想到正確的答案。
這學習能力，讓霍則遇都不由驚訝。
他知道宋幼瓊應該是個學習能力不錯的姑娘，卻沒想到學習能力竟然能這麼強。
這靈透的、舉一反三的樣子，讓霍則遇彷彿在宋幼瓊身上看到了另一個人的影子。
那也是個聰明，智慧，相當優秀的女性。
她們簡直太像了。
霍則遇無聲輕嘆。
宋幼瓊以後只怕是前途無量。
只希望這姑娘以後能利用好自己的天賦，堅持在醫學的道路上走下去。
以後，說不定國家也能多一個醫學方面頂尖的人才。
霍則遇心中暗暗讚許，面上卻依舊維持著平靜，認真地聽著宋幼瓊的問題，時不時開口點撥。
最開始，霍則遇還會給宋幼瓊多講幾句，漸漸地，摸透了宋幼瓊的大概的知識儲備量，霍則遇有時甚至只用在關鍵地方提醒兩句，宋幼瓊便能豁然開朗。
做老師的，其實起到的就是個引導的作用。
能讓學生慢慢學會自己思考、解決問題才是最重要的。
既能增強學生的理解和思考能力，也能讓學生有更高的成就感。
比如此刻，宋幼瓊已經沉浸在逐步分析、破解問題的喜悅之中，眉飛色舞。
簡直像一株豔麗的、鮮活的花，看著便讓人心情愉悅。
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