臺下五位評審老師全都是AIT的顧問。
其中一位是何婉儀。
這個答辯還有什麼意義嗎……汪洋嘴角浮起一抹苦笑。
“各位老師好，我是汪洋，我的論文題目是……”
就在這時，陳教授忽然打了個手勢。
汪洋微微一愣。
“行了，論文我們都看過了，給你滿分。不過答辯還是要繼續，我們幾個有一些問題，需要問問你。”
“……”
一時間他都不知道該說什麼了，用詢問的眼神看向何婉儀，沒想到後者只是衝他微笑點頭。
“好的，老師。”汪洋無奈地笑了笑。
“那就我先來？”陳教授轉頭看向旁邊四位老師。
“行行，你先來。”旁邊的王教授做了個請的手勢，其他三位教授也紛紛點頭。
“各位老師，每個人就只能問三個問題啊，不能再多了，咱們還得答辯呢。”就在這時，何婉儀笑眯眯地插了一句。
幾個老頭臉上頓時露出一抹失望的神色。
“那行吧，好不容易抓住這小子，還想多套點東西出來。第一個是意圖樹方法，在搜尋產品中，你是怎麼解決模糊查詢的相關性漂移的？與傳統知識圖譜相比，優勢有哪些？”
陳教授一邊說，一邊拿出一個黑色筆記本。
見狀，其他四位老師也紛紛拿出筆記本。
看到這一幕，汪洋有些哭笑不得地抬手在鼻子上蹭了下。
這幾個老傢伙是要逮著他問實踐相關的問題答案。
他遲疑一瞬之後，才開始回答。
“用意圖樹拆解使用者潛在需求，配合多輪澄清和動態候選詞引導，再用知識圖譜加權……”
“文生影片時，模型容易犯物理常識性錯誤，比如球忽然往天上飛……”
“這個問題的核心是多模態對齊……”
討論著討論著，場面好像就失去了控制。開始的時候何婉儀規定每個人只有三個問題，結果光陳教授自己就問了六七個，手中的筆飛速地在筆記本上記著。
直到何婉儀提醒，陳教授才訕笑一下，對著旁邊的王教授做了一個請的姿勢。
教室裡的討論聲越發熱烈，汪洋有種懵的感覺，好像是他變成了評審，而下面五個老師成了答辯的學生。
時鐘滴滴答答地響著，快到十一點的時候，在何婉儀的再次催促下，最後一位教授問出了最後一個問題。
“你們在搜尋生成、醫療領域都有佈局，怎麼沒聽到你說工業方面？難道沒有在工業方面進行應用嗎？像大型水泥工廠的生產全流程最佳化，一個模型可能就能給廠家節省上億元的成本……”
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