這些十歲及十幾歲的孩子，要是不上學，就要在家幫忙種地，或者看孩子的，因此經常帶著家裡小的孩子，到學校，其實那些小屁孩，都願意到學校玩耍。
下午驅車來到了鄉公所所在地，
胡湘在官員陪同下，走到了中心校。
學校佔地六畝大，沒有圍牆，有十幾間低矮瓦房教室，還有一個伙房棚子，有幾口大鍋，幾口大水缸，旁邊有柴火垛。
但沒有廚師，加熱食物，都是學生們輪流燒火，水來自壓水管井。
校園內有很多盪鞦韆，單雙槓等體育設施，除了讀書，學校很注重體育運動。
目前有三百多個孩子，在這裡讀書，老師只有八名。
胡湘站在教室外，看著老師在黑板上寫字，下面的學生，也人人一塊木板，用於練習寫字，現在白紙還不充足，學生練習字，都是在木板上寫，每個字經常要寫幾十遍。
老師佈置作業也是，一個字寫幾十遍，但小黑板上，寫不了幾十個。
但老師會隨機挑選學生，到黑板前寫，要是寫不下來，老師就用板子打手掌，揪耳朵，門口罰站，嚴重的下跪，在嚴重的下跪頂磚。
對於這種體罰式教育，胡湘目前沒有表示反對。
這也和胡湘，想盡快提高目前的識字率有關，老師不嚴肅點，有些孩子就不好好學習。
不過胡湘還是要求，不要打耳光，可以踢屁股，打後背。
胡湘也看到了校園內玩土的幼兒，個個如同泥球，現在的孩子都是散養，野養。
其實也有很多幼兒在買賣社門口，買賣社有啥！
有百姓的生活用品，鍋碗瓢盆，油鹽醬醋茶，針頭線腦，棉花布匹，鞋子衣服，鐮刀鋤頭鐵鍬等等，還有本地不產的糧食。
而且還收購當地農產品，土特產。
這是朝廷辦的，但僱傭的職工多為本地人，尤其是婦人。
不過這也並非，不允許私人幹，除非賣的貨物價格，低於買賣社，買賣社很多貨物定價不高。
但孩子們為啥愛待在門口，因為裡面也有白糖，冰糖，紅糖，糖糕，桂花糖，芝麻糖等等，太多的食品。
每當有人買的時候，孩子們就用眼睛盯著。
其實對於鄉鎮商業，胡湘是不支援的，更不會支援鄉鎮辦工坊。
為什麼！
因為鄉鎮本就是生產單位，是生產大量農產品的地方，每戶都有大量的田地，地裡農活都忙不過來，還能去工坊做工，這不是人均二畝的後世農村。
工商業，只能在縣城，根據本地優勢資源，建工廠。
劉定邦向胡湘說了一句話，讓胡湘很滿意，農民是生產農產品的，宅基地規劃，要能便利於農業生產，宅基地不但是家，也是糧倉，牲畜的圈養地，都建在自家地頭最好，想放牧，開啟柵欄，就自由出去，自家地，隨便放。
胡湘認為，等到一小戶，靠拖拉機等機械化，能種二百畝以上土地時候，又有了家庭汽車快速交通工具，就可以大區域實施，房子建在地頭，由鄉道連線，糧食生產以家庭農場為主，這是農業發展的方向。
農業生產效率的提高，大武國還能解放數百萬勞動力，從事工業。
