葛明聽後只有一點不好意思，因為抄襲後世不算抄襲。
孔穎達又接著問到：“標點符號也是你搞出來的？”
“正是學生，這不是胡搞出來的，源自學生讀書需要句讀。寫信需要句讀，防止別人誤解了學生的意思。”
孔穎達點點頭，笑著說到：“標點符號是個好東西啊，以後的書中加入標點，讓後世人不會曲解了先賢的本意。”拼音孔穎達不看重，反倒看重這些標點符號，因為這東西對他來說更加重要。
以後儒家經典全都加上標點，免得同樣一句話有不同的解釋，那自己就是其中的權威。
講經講經如同唸經，喜歡的聽得津津有味，不喜歡的只想倒頭就睡。李承乾強打精神，葛明趴在桌子上，葛明也是沒辦法，早上起的太早了，本就沒什麼精神，還遇上一個這樣唸經的老頭。
昏昏沉沉中，葛明聽到一個聲音。
“葛明，小人怨女詈女，則皇自敬德，作何解釋？”
葛明懵叉叉，左看看右看看，差點忘記了自己叫葛明。
孔穎達早就看出李承乾和葛明在發呆打盹了，要是以往只要太子殿下沒睡著隨便講完就算了，畢竟這玩意要不是家傳自己都不願意學。
哪個孩子喜歡研究這個的？現在好了，有了葛明老夫可以喊葛明起來回答，也讓太子殿下醒醒盹。
孔穎達又問了一遍：“葛明，小人怨女詈女，則皇自敬德，作何解釋？”
此時葛明才算稍稍清醒，知道是在叫自己回答問題。回答老師的問題要站起來，這完全是本能。葛明迷迷糊糊站起來，記得這是尚書裡面的句子，意思是如果小人怨恨你辱罵你，那就說明你還需要謹慎自己的德行，反正孫思邈是這麼解釋的。當然了，這也是古人的價值觀。
不過葛明當時呵呵一笑不以為然，這不是瞎扯淡嘛，有幾個人能按照聖人的標準要求自己的。
葛明組織了組織語言，說到：“意思是虐待自己，善待別人。”
孔穎達年紀不小了，以為自己耳朵不好，什麼虐待自己，善待別人？扣了扣耳朵，問道：“什麼？”
葛明一看這老頭居然有些耳聾，大聲說到：“學生是說虐待自己，善待別人。”
孔穎達一聽還真是這兩句，差點被氣死，就這還聖童呢？這兩句居然這麼解釋的？真想知道他啟蒙老師到底是誰。
“那好，你解釋一下。”
“是。”葛明這才說到：“小人之所以是小人就是因為喜歡怨恨，人品之差令人髮指，喜歡辱罵和埋怨其他人。我們要如同聖人一般要求自己，要關懷、愛護辱罵你的這些小人，因為他們辱罵你肯定是你做的不夠好。”
“所以小子總結為：虐待自己，善待他人。”
李承乾聽後有些懵，居然還能這麼解釋。
孔穎達聽後也有些懵，不能說葛明解釋的不對，但是總結怎麼聽著這麼不舒坦？這兩句的本意就是提高自己的修養，讓更多人喜歡你，哪怕是原來辱罵你的小人。如今葛明這麼一解釋，老夫怎麼想要提刀宰了小人呢？
書房內陷入了寂靜，葛明覺得自己總結的沒錯啊，這種因為別人評價就改變自己，這不是善待別人虐待自己是什麼？
葛明的價值觀很簡單，你根本就不可能讓很多人都喜歡你，你只要讓最親的人喜歡就足夠了，不然你會活的很累，這是古人和後人價值觀上的不同。
過了半晌之後孔穎達才開口。
“葛明，老夫聽你意思好像有其他想法，不如咱們一起探討探討。”
葛明心想本小郎君又不傻，咱回答的就是主流的答案，考試的話都要滿分的。到了東宮少說話，多看，不然壞人太多容易被害了。
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