靜安為了陪伴她學英語，買了卡片，每天早晨騎著腳踏車和冬兒上學的時候，就跟女兒一起背單詞。
冬兒在學英語上花了大量時間，但收效甚微，成績只提高了幾分，數學因為沒時間做題，卻掉了十多分。這令她懊惱和沮喪。
班級裡有幾個女生，總是叨欠冬兒。
有一天，冬兒進教室一坐下，發現凳子上是溼的，都是水。她也沒在意，可能是誰的瓶子灑水了吧？
等第二天第三天，凳子上還是溼的，甚至桌膛裡都是溼的，她才後知後覺，有人故意這麼幹的。
為什麼這麼幹？
冬兒沒做過什麼壞事，也沒有壞心眼，她想不到有一批人，就想做壞事，就想看到“惡作劇”之下的場景，他們就發出幸災樂禍的笑聲。
冬兒把這件事告訴了班主任喬琪。
喬琪只是敷衍了兩句，在課堂上問了一下同學，沒人回答，她也沒追究。
喬琪是英語老師，誰的英語成績不好，她就特別不喜歡這個學生。尤其其他科目好，但英語不好，喬琪就更討厭這樣的學生。
冬兒恰恰在她討厭之列。
喬琪曾經把冬兒叫到教研組：“你數學那麼好，語文成績也高，說明你是個聰明的孩子。可為什麼你英語就不好？肯定是你沒用心學英語。你為什麼不喜歡學英語，是不是對我這個教英語的老師有意見？”
冬兒低著頭不說話，她回答不上來。
她不喜歡英語，她也學不好英語，她也討厭喬琪，勢力，巴結有錢有勢的家長。
班級裡的幾個學生欺負冬兒，喬琪知道，說兩句就過去了。那些孩子的家長都有頭有臉，她得罪不起。
從開學第一天，學生家長所在的單位，以及職務，甚至分管哪一攤，喬琪都調查清楚。
開家長會，讓她更加明白哪些學生可以不管，那些學生要好好“培養”。
喬琪找靜安談過話，說冬兒有些內向，不愛說話。隨後，她又詢問靜安工作忙不忙，要多給女兒陪伴的時間。
得知靜安是晚報記者，不是日報的記者。喬琪是體制內的，一下子就明白靜安沒有編制，只是一個打工的。她也用不上靜安。
冬兒要是英語成績好，也就罷了，要是冬兒其他成績也不好，也就罷了。
偏偏冬兒其他科目成績好，只有英語不好，喬琪看冬兒就很扎眼。
冬兒去跟喬琪告狀。她從老師的細微表情上，就已經猜到結果，這件事會不了了之，喬琪不會為她做主。
果然，結果和冬兒預想的一樣。
4月1日這天早晨，靜安送冬兒到大門口，看到女兒騎車進入校園，她認為女兒就等於進了保險區，她轉身回報社上班。
那時候，靜安還沒有深刻的體會，校園可不是桃花源。
任何地方，都有光明和鮮花，也都有陰暗和邪惡。
這天上午，上完間操，兩個女生嘻嘻哈哈地走到冬兒面前，笑著說：“哎，你爸在學校門口等你呢，讓我們告訴你一聲，快去吧，他說有急事找你。”
這一天，已經有好些同學被愚過，但冬兒沒想過這件事的真偽。
。前面在現出然突天一有爸爸希是總。來不回也再，世人開離經已爸爸信相意願不直一兒冬
？子影的爸爸有裡哪卻，口門校到跑地吁吁氣當。去跑門校向地快飛，了信相就刻立，話句這學同到聽
。爸爸過見有沒也誰但，生學的近附問，安保的口門問
”！騙好真，筆煞，的你騙是就“：說地哈哈嘻嘻生。生個兩那問詢，室教回跑
。去砸上袋腦的生向地力用，盒文的上子桌起拿。同不事件這獨唯但，耐忍能都兒冬，兒冬騙由理何任用
。戰混場一開展裡室教
