李峰告別二號後，徑直朝著中心廣場走去。
還未走到裡面，李峰就聽到了一陣陣讀書的聲音，李峰緩步走近。
三號此時正站在高於地面的講臺上，手上拿著李峰的所刻的那捲竹簡，然後慢慢將幾個字用木炭寫到石板上。
先是帶著眾人大聲朗讀了幾遍，隨後又給眾人講解的一下大概的意思，之後便是讓眾人自行在石板上練習。
李峰沒有出聲，默默的站在最後的角落。
李峰很快就發現了一個很有意思的現象，就是這些人竟然是分批教學的，三號帶著大多數成年人，在那學習文字。
而還有幾個猿人，帶著那批六十多個的小猿人，在那學習數數，結繩，石塊，包括木棍，這些都是他們練習的工具。
李峰知道，這些小猿人學的快，而這些已經成年的猿人，思想多少已經有了一些固化，對於新事物的接受能力，沒有這些還未形成自己特有思維方式的小猿人強。
接受能力不一樣，所以就導致了，他們現在學的東西，這些小猿人已經學會了，所以三號等教育部的老師，才會分開教學。
李峰看了一會，也發現了許多問題，首先就是接受能力的不同，一些人學的快，一些人學的慢，而且越到後面，差距就越大。
而每天的教學時間有限，有的時候忙了，就會擱置，所以不可能照顧到每一個人。
還有那群小猿人，在學習的數數，現在像三號這種學習好，一千以內的加減已經沒有啥大問題了。
不過就是他們每次都要一個個的數，之前比較忙，也沒發現這個問題，現在李峰發現了。
李峰心裡當即就決定，後面要把教育部分為幾個班組，分別教育不同學習程度的猿人，這樣才能把教學質量最大化。
其次就是是時候教給他們乘法和除法了，否則以後的人和東西更多，每次都要一個個數，那不知道要數到啥時候去了。
而且加減乘除的公式也要教給他們，李峰心裡已經慢慢有了一個規劃。
就在李峰沉思在對於教育部後期規劃的時候，一個猿人急匆匆的跑了過來。
“城主，城主，不好了”。
李峰當即臉色一沉，李峰現在一聽見這幾個字，心情就不是很好，咋滴，一天就沒有點好訊息了嘛。
“怎麼啦”？
李峰黑著臉問道。
“城主，大黿，大黿來了”。
那個猿人氣喘吁吁的說道，聞言李峰一怔，隨即有些不滿的說道
“大黿來了就來了，你在那咋咋呼呼的幹什麼，又不是大凶來了”。
“城主，大黿是不正常來的，大黿，，，，城主，你去看看吧”！
那個猿人扁著嘴巴，半天說不出一個所以來，然後急忙指著城外。
這一幕看得李峰都著急了，看來要好好訓練一下他們的表達能力了，不是正常來的，那是什麼意思，不正常來的。
李峰有些無語，當即就朝著城外走去。
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