好在丁倩的閱讀理解能力一直很紮實，這麼多年自學英語，沒有老師指導，沒有同學交流，她早就練出了一套“抓關鍵詞猜意思”的本事，哪怕只聽懂幾個單詞，也能大致猜透對方的意思。
接下來，不管老師們問什麼，她都能巧妙地抓取自己能聽懂的幾個單詞，快速在腦子裡琢磨、猜測出大體意思，再憑著自己提前組織好的簡單句型，磕磕絆絆地作出回答，哪怕中間有停頓，哪怕語法有些錯誤，她也沒有停下，拼盡全力把自己的想法表達出來。
這時，她無意間瞥見，左手邊的牆角，豎立著一個美術作畫用的木質支架，支架有些陳舊，邊角都磨圓了，支架上放著一塊小小的黑板，黑板是墨綠色的，上面用白色粉筆工工整整寫著48個英語國際音標，墨跡還帶著一絲淡淡的粉筆灰，顯然是剛寫上去沒多久。
隱約聽到外側的女老師說了一句“讀一下小黑板上的內容”，聲音不大，卻很清晰，丁倩不敢耽擱，連忙站起身，腳步有些慌亂地走到小黑板跟前，深吸一口氣，努力平復自己的心跳，一個一個，認真地讀了起來。
她的發音雖然不算標準，還有些生硬，甚至有些音標讀得含糊不清，帶著一股濃濃的中式口音，連她自己都能感覺到，讀得很彆扭，但每一個音標，她都讀得格外認真，連呼吸都放得小心翼翼，生怕讀錯一個，影響自己的成績，影響自己的高考夢。
讀完最後一個音標，她長長地舒了一口氣，後背又冒出了一層冷汗，手指微微發顫，剛要轉身走回座位，另一側的女老師就端起桌面上的一個大木盒子，朝著她抬了抬下巴，開口只說了兩個字：“卡片。”
丁倩立馬會意，不敢有絲毫猶豫，快步走過去，雙手伸進木盒子裡，隨手摸了一張出來——卡片是硬紙做的，邊緣有些磨損，還有幾處摺痕，上面印著一小段英文故事，字型不算大，卻很清晰，沒有絲毫模糊。
她快速瀏覽了一遍，目光掃過每一個單詞，憑藉著自己紮實的詞彙量，大致看懂了故事的意思，便鼓起勇氣，大聲讀了出來，雖然中間有幾處停頓，還有個別單詞讀錯了，甚至讀漏了一個音節，但她還是咬著牙，完整地讀完了整段故事。
慌里慌張地完成了這兩個規定動作，丁倩的手心全是冷汗，連手心的紋路里都沾滿了汗，後背也有些發涼，貼在身上很不舒服，她連忙坐回自己的座位，低著頭，眼神躲閃，不敢看老師們的眼睛，只能默默地等待著老師們接下來的提問，心裡慌得厲害。
這時，那位外側的女老師放下手中的筆，開口說道：“接下來是自由談話環節，我們會問你一些問題，你用英語回答就好，不用緊張，儘量表達清楚自己的想法就可以。”
這句話一齣，丁倩的神經瞬間緊繃起來，像一根被拉到極致的琴絃，雙手緊緊握拳，指節都捏得發白，連呼吸都變得急促起來，胸口像是被什麼東西堵住了一樣，喘不過氣來。
她有好多年沒有跟別人用英語對話了，平時都是自己對著書本讀、對著筆記本念，對著田間的莊稼念，根本不知道自己的發音到不到位，語法正不正確，更不知道該如何流暢地跟人交流，心裡慌得像揣了一隻亂撞的兔子，怦怦直跳，連指尖都在發抖。
她甚至在心裡打了退堂鼓，想著自己是不是根本不行，是不是註定要在口試環節失敗，可一想到自己五年的堅持，想到自己對高考的渴望，想到那本淘來的舊課本，她又咬了咬牙，告訴自己，不能放棄，哪怕說得再差，也要堅持下去。
關鍵時候，還是她那強悍的閱讀理解能力救了她一把，成了她最後的救命稻草。
老師們的口語說得很快，發音也很標準，她雖然無法完全聽懂每一個單詞、每一句話，只能捕捉到零星的幾個詞彙，但她能準確抓取裡面的關鍵詞彙，大膽猜測提問的內容，再硬著膽子，憑著自己的理解，磕磕絆絆地作答，哪怕語法錯誤百出，哪怕句式殘缺不全，也沒有停下，拼盡全力把自己的想法說出來。
當丁倩聽到“你”“na”“introduce”這幾個關鍵詞時，立馬反應過來，老師們是讓她介紹自己，她連忙定了定神，儘量詳細地介紹自己，聲音雖然有些發顫，卻很堅定，沒有絲毫退縮：“我的名字叫丁倩，是一名知青，在忽雞溝公社下屬的廠漢大隊插隊，至今已經五年了，在廣闊的農村，自己努力勞動，種地、餵豬、割草，什麼活都幹，為祖國的強大增磚添瓦。”
說完，她又覺得老師們的問題，可能還包括自己的想法和追求，便又鼓起勇氣，繼續補充道：“我知道，我雖然身處農村，學習英語的條件不是很好，沒有老師教，沒有資料查，只能自己對著舊課本自學，發音也不標準，甚至連一句完整流暢的英語都不會說，但看到今年高考恢復，我對我們國家的教育事業，充滿著信心，也對自己充滿了希望。”
“如果公社能夠恢復教學，我願意去做一名英語教師，雖然我的能力不足，發音也不標準，還有很多地方需要學習，但我堅信，我一定能查缺補漏，儘快讓自己成長起來，然後傾其所學，教授好學生，讓學生們也能接觸到英語，享受到英語學習帶來的快樂，讓更多的孩子能走出農村，實現自己的夢想。”
老師們靜靜地聽著她回答，沒有打斷她，哪怕她的表達很生硬，語法錯誤很多，三位老師都只是默默坐著，眼神里的神色，似乎發生了一些微妙的變化，等她說完，便繼續提問。
這一次，丁倩仔細聽著，隱約聽到了“faly”“hotown”這兩個關鍵詞，立馬調整狀態，壓下心裡的慌亂，圍繞自己的家庭情況和家鄉，緩緩作答：“我的家在南方，在江蘇省常熟市，那是一座美麗的城市，那裡既是水鄉，又是小船流動的地方，到處都是小橋流水，青磚黛瓦，風景特別美。”
“每每當我讀到徐志摩的《再別康橋》時，就會想起我的家鄉，因為我的家鄉，跟康橋一樣地美，一樣地讓人懷念，離開家鄉五年，我每天都在想念那裡的小橋，想念那裡的流水，想念家裡的親人。”
說到這裡，丁倩頓了頓，眼眶微微發紅，心裡湧起一股濃濃的思鄉之情，她鼓起畢生勇氣，用自己不算標準、甚至有些生硬的英語，把《再別康橋》的片段，小心翼翼地複述了一遍，每一個單詞，都讀得格外認真，帶著自己滿滿的思念。
她不知道自己讀得好不好，不知道老師們能不能聽懂，也不知道老師們會怎麼評價她，只知道，這是她能想到的，最能表達對家鄉思念的方式，也是她唯一能拿出手的、最真誠的表達。
話音剛落，考場裡陷入了短暫的寂靜，只有窗外偶爾傳來的鳥鳴聲，丁倩低著頭，緊張得渾身僵硬，連大氣都不敢喘，等著老師們的評判，心裡做好了被否定、被批評的準備。
可下一秒，她就感覺到，一道異樣的目光落在自己身上，她忍不住微微抬頭，就看到，中間那位戴眼鏡的男老師，雙眼猛地瞪大，臉上露出了明顯的驚訝神情，原本嚴肅的眼神里，多了幾分好奇，還有一絲不易察覺的讚賞，似乎對她這個人，對她的回答，產生了濃厚的興趣。
他甚至下意識地推了推眼鏡，身體微微前傾，目光緊緊盯著丁倩，像是發現了什麼寶藏一樣，嘴裡還低聲嘀咕了一句：“沒想到，一個農村知青，竟然能做到這樣……”
丁倩的心，瞬間提到了嗓子眼，既緊張又好奇，不知道老師們接下來會說什麼，不知道自己的口試，到底能不能透過，更不知道，自己這口“啞巴英語”，能不能換來一個滿意的成績，能不能離自己的高考夢，再近一步。
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