趙匡胤彷彿已經預見到了未來可能因“強幹弱枝”策略帶來的邊防壓力，但眼下，他只能先解決最迫近、最根本的“文明存續”問題。
“至於後世那什麼‘靖康之恥’......” 他眼中閃過一絲銳利與無奈，“眼下，顧不得那麼遠了。但願後世子孫，能悟出文武兼濟之道吧。”
宋初，一位僥倖從五代亂世活到如今，鬚髮皆白的老農，正蹲在自家剛分到的田埂邊。
他看著聽天幕著對宋太祖的稱頌，渾濁的老眼裡湧出淚花。
他哆嗦著乾裂的嘴唇，用幾乎聽不見的聲音唸叨著那些夢魘般的“行話”：“‘不羨羊’、‘和骨爛’、‘饒把火’......”
那是一個將人按部位、年齡明碼標價、甚至討論烹飪難易的黑暗年代。
天幕最後那句“因為想吃才吃”，像一把鈍刀子，把他勉強用時間糊住的心口重新割開，原先只是覺得那是飢餓逼的、是亂世無奈，如今被點破，才發現其中更深的、令人作嘔的惡意。
他顫抖著抓起一把泥土，緊緊攥在手心，彷彿要抓住這來之不易的、能安穩種地的平凡日子。
黎哲自己也無法再承受那份沉重——於是手指向下一滑。
【新的影片載入完成，開場便是一段極其歡快、節奏鮮明的外文歌曲，瞬間衝散了之前幾乎凝固的陰鬱氣氛。】
【旁白帶著幾分調侃道：】
【“教授：他們啥水平，我還不知道嗎？”】
蘇軾剛為宋太祖的苦心發出一聲嘆息，便被這開場吸引， 他略一思索，“知道什麼？”
【“一群教授，受邀乘坐飛機前往某地參加學術交流。”】
【旁白帶著一絲俏皮與無辜：“各位教授，旅途愉快！順便說一句，您們乘坐的這架飛機，是由本屆航空工程專業畢業班同學，在導師指導下，獨立完成總裝除錯的‘畢業設計作品’哦！”】
劉徹聞言一愣，劍眉微挑：
“學生所造？尚未出師的學子之作？” 他本能地覺得有些不妥。
在他觀念中，軍國利器，尤其這等精妙複雜的“飛天神器”，必由經驗豐富、技藝純熟的大匠督造，方保無虞。
讓學生動手習練可以，但直接載人上天......“莫非這些生徒，學業未精，尚不足以獨當一面？” 他疑惑道，覺得教授們的緊張似乎情有可原。
【下一秒，畫面喜劇效果拉滿！】
【只見剛才還文質彬彬、談笑風生的教授們，瞬間集體變色！】
【一群教授直接從座位上彈了起來！】
【很是混亂的場面，教授們臉上寫滿了“現在下飛機還來得及嗎？！”】
李世民看著天幕上這群“為人師表”者狼狽不堪的樣子，先是愕然，隨即不禁莞爾：“看來，這群教授對自家生徒的手藝，是丁點信心也無啊！哈哈哈！”
他覺得這畫面既荒唐又真實，“嚴師出高徒，然看來這些‘高徒’尚未讓師長們放心到敢將性命相托的地步。教書育人，確非易事，成品如何，師長心中最為忐忑。” 他聯想到了自己對太子、諸皇子的教導，有時亦不免有“恨鐵不成鋼”之憂。
王安石捋著鬍鬚，深有同感地嘆了口氣：“果然，教習生徒，最是勞心費力。”
“任你嘔心瀝血，傾囊相授，學者資性不同，用力不一，成果自然參差。觀此情形，這些造飛機的學生，平日課業怕是沒少讓教授們頭疼，乃至聞其‘作品’便魂飛魄散。”
【然而，在一片雞飛狗跳中，所有人都看到了一個截然不同的身影。】
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