李老師帶著難以抑制的激動，幾乎是一路小跑地找到了206宿舍。
當他說明來意，並極力誇讚那木製發動機模型的精妙，甚至提出希望林墨考慮轉系到精密儀器或機械製造相關專業時，宿舍裡的周偉、楊振華等人都聽得目瞪口呆，看向林墨的眼神又多了幾分看“怪物”的意味。
然而，林墨的反應卻出乎李老師的意料。他並沒有表現出受寵若驚或者對轉入所謂“更前沿”專業的渴望，只是平靜地聽李老師說完，然後禮貌而堅定地搖了搖頭。
“李老師，非常感謝您的看重。”林墨的語氣一如既往的沉穩，“我對精密製造本身的工作原理和深層次理論，其實瞭解有限。我做那個模型，更多的是出於對木工技藝極限的挑戰，是對‘還原’和‘精度’本身的興趣。
我的志向還是在土木領域，希望能把傳統的營造技藝和現代工程更好地結合起來。轉專業的事情，我真的沒有考慮過。”
李老師臉上興奮的表情瞬間凝固，閃過一絲明顯的失望和不解。在他看來，林墨這雙手和這份洞察力，不去搞精密研究簡直是暴殄天物。
“但是，林墨同學，你這天賦......”李老師還想再勸。
林墨微微一笑，話鋒一轉：“不過，如果您的研究小組需要根據設計圖紙，製作一些用於展示、驗證或者試驗的實體模型，我倒是很樂意利用課餘時間參與。”
“雷萬春師傅離校前也囑咐過我，手藝不能撂下，要多接觸實際的工程圖紙。我覺得這對理解結構和空間關係也很有幫助。”
峰迴路轉！李老師原本失望的心情立刻又活絡起來。雖然不能把林墨這個“寶貝”徹底挖過來，但如果能讓他參與專案，負責模型製作，那簡直是天大的助力！
很多設計上的問題，平面圖紙看不出來，有個精準的實體模型一眼就能發現！這能省去多少後期返工的麻煩！
“好！好啊！”李老師立刻握住林墨的手，生怕他反悔。
“就這麼說定了！我們課題組正好缺你這樣的高手！以前要找一個能把精度做到這種程度的木工做模型都要等半個月。”
“你不需要轉專業，就當是課外科研實踐，勤工儉學！我這就去跟你們系裡打招呼！”
李老師是個雷厲風行的人，第二天就找到了土木系六零級的班主任和系輔導員劉老師的辦公室。
他熱情洋溢、手舞足蹈地描述了林墨那巧奪天工的木工模型，以及其對於發動機結構研究潛在的巨大輔助價值，最後鄭重提出請求。
希望系裡能批准林墨同學在不影響主專業學業的前提下，額外參與他們發動機課題組的科研工作，主要負責根據圖紙製作研究所需的關鍵模型。
班主任和劉輔導員聽完，面面相覷，表情都有些哭笑不得。
一個土木系的學生，因為木工做得好，被髮動機研究組的老師看中，跑來申請“借用”？這在水木大學的歷史上恐怕也是頭一遭。
“李老師，林墨同學是我們系的學生，他的主要精力肯定還是要放在土木專業的學習上......”班主任試圖委婉地表達這有點“不務正業”。
“這個我當然明白！”李老師急忙保證，“絕對不會佔用他正常上課時間！就是利用一些課餘和週末！而且這對他也是極好的鍛鍊啊！理論聯絡實際嘛！”
“你們看看他做的模型就知道，這孩子對結構、空間、精度的理解，絕對遠超普通學生！這對學好土木工程只有好處，沒有壞處！”
劉輔導員沉吟了一下，翻出了上學期期末的成績總評表。當他看到林墨的名字後的數字時，不由得愣了一下。
班級第八名。比大一上學期的第十二名，又穩穩地前進了四名！尤其是在《理論力學》、《材料力學》等硬核課程上，分數都相當突出。
劉輔導員把成績單遞給班主任，兩人交換了一個眼神。
成績是最有說服力的。林墨在“不務正業”地鼓搗那些木工活、甚至跑去汽車樓打雜的同時，學業成績非但沒有下滑，反而還在穩步提升！
這說明他的學習能力和時間管理能力都極為出色，參與額外的科研活動，或許真的能承受得住，甚至相得益彰。
“好吧，”班主任終於鬆口，臉上帶著一絲無奈又欣慰的笑容。
”。了停得就能可們我，波現出績果如，習學課主響影能不證保須必但。援支上則原裡系們我，上跟能業學他且而，意同也己自學同墨林，重看麼這您師老李然既“
。了開離地足意滿心，謝道連連，外出喜師老李”！了謝太！謝謝！題問沒對絕！題問沒“
。校院等高的國全至乃園木水過拂吹然悄風的新清一，久不後始開期學新
。）”條十六教高“即（》）案草（例條作工行暫校學等高屬直部育教《了佈頒式正央中
；量質學教高提力努，主為學教以要作工校學調強是心核的例條
；學教利以，當得排安應間時的活會社、究研學科、勞產生
。定規的律規育教合符更、更了出做也面方等針方”百雙“徹貫、策政行執在
。厚濃加更氛氣的問學研鑽裡室驗實和館書圖，深和湊加更排安程課，了減間時的勞力和活會社是化變的觀直最，裡園校在現
。歸迴在正圍氛學的靜寧而注專、的違久種一。題問學些一討探地深更於敢，了足更也氣底的課講們師老
。墨林了揚表名點然竟，轉一鋒話，著接。”合結相勞產生與學教“、”際實絡聯論理“要了到提意特，時神”條十六教高“講宣在導領系，上會大生學的系全次一在
