接下來兩天，林墨拉著弟弟林賢，利用週末時間，趕在供應最緊張之前，去菜站排長隊買回了配額裡的大白菜、蘿蔔、土豆，又聯絡煤鋪，訂好了夠燒一冬的煤球和劈柴，整齊地碼放在自家屋簷下和小廚房裡。
看著儲備充足的過冬物資，程秀英心裡踏實了許多。
忙完家裡的瑣事，林墨便返回了水木大學。期末的氛圍已然濃郁，圖書館和自習室燈火通明，這裡只能聽到紙筆摩擦的沙沙聲。
林墨迅速切換狀態，投入到緊張的複習備考之中。大二的課程深度和廣度都非大一可比，但他基礎紮實，又有強大的理解力和空間想象力，複習起來雖需投入精力，卻也有條不紊。
他不再花費大量時間在單純的題海戰術上，而是更注重對知識體系的梳理和核心概念的理解貫通。這讓他能在同樣時間內，達到更高的複習效率。
同時，發動機研究小組那邊也進入了期末資料整理和階段總結時期，對新模型的需求暫告一段落。林墨得以將全部精力集中於學業。
而紅星公社大棚設計的事情，在周偉國學長的主導下穩步推進。林墨主要負責溝通和提供一些結構受力方面的建議，並未佔用他太多時間。
周偉國幾次利用週末跑去公社實地勘測、與社員交流，設計方案几經修改，已日趨成熟，預計寒假前就能拿出最終施工圖。王振山書記幾次捎來口信，表達感激之情。
當大多數同學在為期末考試成績奮力拼搏時，林墨的內心，卻已悄然將目光投向了更遠的地方——七級工的那道更高、更陡峭的門檻。
六級工的核心是精度與複雜構件的獨立製作，而七級工，根據趙山河師父和雷萬春師傅偶爾透露的隻言片語，那將是另一個層面的飛躍。
它要求的不僅僅是“做出來”，更是“知其所以然”，並能進行“創造性”地解決疑難雜症，甚至涉及一定程度的“設計”與“規劃”。它需要匠人對材料特性、力學原理、工藝流程有更深邃的理解和融會貫通的能力。
夜深人靜，當林墨的意識再次沉入“魯班工坊”時，他不再僅僅進行重複性的精度練習。他開始有意識地將這段時間在圖書館啃讀的那些材料科學、結構力學知識，與工坊中傳統的木作、土作技藝進行對照、印證、融合。
他嘗試用彈性力學的觀點，去分析一個複雜榫卯節點的應力分佈；
他試圖用水泥水化反應的微觀模型，去理解傳統三合土配比為何具有優異的耐久性；
他思考著有限元思想的萌芽，如何能應用於大型木結構的受力模擬與最佳化。
這個過程異常艱難，常常陷入思維的僵局。現代工程科學與傳統經驗技藝，屬於兩套不同的思維體系。但他樂此不疲，每一次小小的突破，都能感受到意識深處那工坊傳來細微的、滿足的震顫。
那“土作”區域的光芒，似乎也隨著他對材料本源和力學規儀理解的加深，而愈發凝實，甚至開始微微向外擴充套件。
他知道，這就是通往七級工的道路——不再侷限於手頭的刀鑿斧鋸，需要更多的知識，更多的思考，以及必不可少的、更高層次的實踐錘鍊。
期末考試在一場冬雪中落下帷幕。但他並未像其他同學一樣，考完便徹底放鬆，或歸心似箭，或呼朋引伴。對他而言，學期的結束，意味著另一段重要修行的開始——探尋通往七級工的道路。
他先是提上兩瓶好酒和一條好煙，去了師父趙山河那座瀰漫著木頭與菸葉氣息的小院。
趙山河聽完林墨關於六級工技藝已然純熟、渴望更進一步的想法，眯著眼，嘬了半天菸袋，才緩緩開口：
“七級工？嘿，小子，心氣不小。六級磨的是手、眼、心的準頭，是‘術’。七級是啥？是規矩，是法度，是因材施教的變通，是見微知著的眼光。”
他指著院裡一堆形態各異的木料：“同樣一塊木頭，在不同人手裡，是椽子，是檁條，是雕花板，還是隻能當柴燒，這就見了高下。”
“七級工，得能看透材料的‘性’，知道它最適合幹啥，咋樣處理能把它最好的那股勁兒發揮出來，還能順應它的‘脾氣’，讓它在歲月變遷裡保持穩定。這叫‘識材’。”
“再者，”趙山河目光變得深邃，“六級工能做複雜的物件，但七級工，得能‘規劃’和‘統籌’。給你一個大活兒，比如起一座亭子，打一套複雜的組合傢俱。”
“你得心裡有全盤，知道先做哪步，後做哪步，各個部件怎麼銜接最合理、最牢固、最省料、最美觀。中間出了意外，料有瑕疵，或者客戶改了主意，你得能立刻拿出應變的法子，保證大局不亂。這叫‘掌總’。”
“最後，”他頓了頓，“七級工的手藝，得帶點‘靈氣’了。不是耍花活，而是在嚴守規矩的基礎上，能有一點自己的理解和發揮，讓做出來的東西不僅好用，還耐看，有那麼一股子說不出的精神頭。這需要閱歷，需要悟性，急不來。”
趙山河最後道：“我能指給你的路，就是別光悶頭做小玩意兒了。去找些大料，嘗試獨立完成一些複雜的、帶有設計意味的東西。”
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