窗外的梧桐葉從嫩綠變為深綠，夏季悄然臨近。林墨在學業、重大專案與特殊任務交織的網中從容穿行，手中的藍圖日益清晰，心中的道路也愈發堅定。他知道，真正的考驗，還在後面那從圖紙走向現實的、更為波瀾壯闊的建設階段。
春深夏淺，水木大學的校園裡，梧桐華蓋亭亭，投下濃密的綠蔭。然而，這片往日里純粹縈繞著書卷氣息的園地，近日卻悄然混入了一些不同的聲響。
並非朗朗書聲，也非辯論喧囂，而是來自一些穿著工裝、身影忙碌的工人師傅。他們或在教學樓旁的空地上支起簡易工棚，叮叮噹噹地敲打著什麼；
或在老師的陪同下，穿梭於實驗室與實習工廠之間，操弄著學生們平日更多是在圖紙上接觸的機床裝置。
一股名為“半工半讀”的教育改革新風，已然吹進了這所頂尖學府。作為全國高校試點推進的重點，水木大學率先在大四年級開始了探索。
具體的“三三制”或“四四制”學習模式細則尚在討論，但“理論與實踐緊密結合”的精神已迅速落地。課程表被重新調整，大量的課時被直接安排到了對口的企業和車間。
對林墨而言，這項政策的出臺，幾乎是為他量身打造。他無需再為協調專案與學業的時間而額外申請，新的教學安排自然將他每週的三到四天固定在了國營木器一廠。
他如同魚兒入了水，更加心無旁騖地投入到聯合體的測繪與設計工作中。
廠區裡，常能看到他帶著圖紙，時而凝神遠眺整體佈局，時而又蹲下身，用捲尺仔細測量著某個角落的尺寸。他那專注的神情和精準的指令，讓廠裡的老工人們都嘖嘖稱奇。
“嘿，你們瞧瞧小林工，”一個老師傅端著搪瓷缸，對旁邊休息的工友笑道，“我看吶，咱們這廠子裡犄角旮旯埋了幾根管子，哪個閥門年頭久了有點滲漏，怕是都沒他清楚！”
旁邊有人附和：“誰說不是呢！感覺他比咱們這些在廠裡幹了十幾二十年的還門兒清！”
被指派協助林墨進行更精細測繪的青年技術員小陳和小李，更是感觸頗深。一次，為了確認一條地下廢棄管道的精確走向，林墨帶著他們幾乎翻遍了廠檔案室所有的老圖紙，又沿著疑似路徑反覆勘測。
“林工，這都找了大半天了，也許早就填實了呢？”小李擦著汗，有些氣餒。
林墨頭也沒抬，手指拂過地面一處幾乎難以察覺的輕微沉降痕跡，語氣肯定：“不對，看這土質的細微差別和沉降線，下面肯定有東西。”
“記錄顯示這條管道是建廠初期臨時鋪設的，後來新系統啟用就廢棄了，但圖紙標註模糊。不找準它，我們新車間的基礎打下去可能會有隱患。”
他站起身，目光銳利地掃過四周，最終定格在遠處一棵老槐樹下：“去那邊看看，按照總圖座標和地勢坡度，出口應該在那個方向。”
幾人趕到槐樹下，果然在一叢茂盛的雜草後，發現了一個被石板半掩的、早已鏽蝕的管道出口。小陳和小李對視一眼，都從對方眼中看到了由衷的佩服。
“林工，我算是服了！”小陳豎起大拇指，“您這眼睛，真是比探雷器還準！廠子周邊哪裡埋了什麼東西，怕是真逃不過您的眼睛。”
林墨只是淡淡一笑，在本子上仔細標註好位置：“圖紙是死的，現場是活的。多做功課，多觀察，總能找到線索。走吧，下一個點。”
“半工讀”的春風吹拂校園，也帶來了另一道風景——一批來自各大工廠、經驗豐富的老師傅，被請進了水木大學的課堂和實習車間。他們帶來的，不是高深的理論，而是數十年摸爬滾打積累下的實戰經驗和手上絕活。
軋鋼廠的易中海和劉海中，也在這股風潮中，披掛上陣，成為了某些大學的“臨時教習”。
劉海中對此可謂是志得意滿，精神煥發。每次從水木大學講完課回到四合院，他那挺起的胸膛都恨不得再高上兩分。
“哼，以前總覺得大學生多了不起，鼻孔朝天。”他在院裡的水池邊，一邊嘩啦啦地洗著手，一邊對著圍攏過來的幾個鄰居高談闊論。
“現在怎麼樣？還不是得乖乖坐在下面，聽我老劉講課！我讓他們敲一個標準件，那手抖的，跟得了雞爪瘋似的！”
他尤其得意於自己資助的那個姓藍的學生考上了大學，這更讓他產生了一種“大學生也不過如此”的優越感。“看看，要不是我老劉當初拉他一把，他能有今天？這說明啥？說明關鍵還得看有沒有真本事，有沒有人提攜！光會死讀書，不行！”
與他相比，易中海的態度則顯得沉穩甚至有些凝重。他同樣認真備課，在實習車間裡手把手地教導學生們操作鉗臺，講解如何憑手感判斷加工精度。
但站在水木大學寬敞明亮的實習車間裡，看著那些雖然稚嫩卻充滿求知慾的年輕面孔，以及車間裡那些比軋鋼廠更先進、更精密的機械裝置，這位八級鉗工的心中，卻掀起了不小的波瀾。
一次課後，他難得地沒有立刻回家，而是站在車間門口，看著裡面仍在埋頭練習的學生，對一同回來的劉海中感嘆道。
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