梁先生行動力驚人。得了林墨“以模型存古建”的建議，他那顆因古城消逝而倍感痛惜的心彷彿重新注入了活力。他立刻動用自己的影響力，在水木大學建築系內發起了一個名為“四九城古建風貌留存計劃”的特別專案小組。
首批招募的成員，主要是幾位對古建有興趣、課餘時間相對充裕的低年級學生，他們懷著對梁先生的敬仰和對古都風貌的好奇加入了進來。
梁先生親自挑選了第一批亟待“留存”的目標——幾座頗具代表性，但或因位置偏僻、或因被認為“價值不高”而面臨拆除風險的城門樓和牌樓。
他將自己早年測繪的部分圖紙影印件分發下去，又拿出了林墨之前製作的那些精美絕倫的縮比模型作為範例，滿懷期待地希望這些年輕學子能用雙手，搶在推土機之前，為這些建築留下立體的檔案。
然而，理想與現實之間，隔著一道名為“技藝”的鴻溝。
數週後，當第一批學生作品被小心翼翼地捧到梁先生面前時，老先生臉上的期待瞬間凝固，繼而化作難以掩飾的失望。這些模型，用心是好的，態度是認真的，但成品卻實在難以入眼。
有的斗拱結構鬆散，彷彿一碰即散；有的屋面舉折生硬，毫無古建應有的優美曲線；有的甚至將不同建築的構件張冠李戴，比例失調，形神皆失。粗糙的刀工、敷衍的粘合、對圖紙理解的偏差……種種問題暴露無遺。
“這……這哪裡是‘留存’？這簡直是……是糟蹋啊！”梁先生痛心疾首，指著其中一個歪歪扭扭的城門樓模型，手指都有些發顫，“你看看這榫卯，虛掛其上，毫無咬合之力！這翼角，死板僵硬，何來飛昇之勢？形尚且不準，何談其神？”
他繞著工作臺走了兩圈，看著那些充滿稚氣卻謬誤百出的“作品”，彷彿看到了那些正在消失的古建以一種更加不堪的方式在他眼前“死去”了一次。一股強烈的挫敗感和緊迫感湧上心頭。
“不行，這樣不行！”梁先生猛地停下腳步，對身旁的助手斷然道，“去！馬上把林墨給我找來！現在，立刻！只有他，只有他才能教得了這幫孩子！”
此時，林墨剛剛結束在學校的大部分事務，正準備按照“半工半讀”的安排，全身心投入木器一廠的聯合體專案實習。梁先生助手急匆匆找來時，他正在宿舍收拾行李。
此時，林墨剛剛結束在學校的大部分事務，正準備按照“半工半讀”的安排，全身心投入木器一廠的聯合體專案實習。梁先生助手急匆匆找來時，他正在宿舍收拾行李。
“林墨師兄，梁先生有急事，讓你務必去系館一趟！”助手語氣急切。
林墨心中詫異，放下手中的物品，立刻趕了過去。一進那間臨時充作模型製作室的大教室，就看到梁先生背對著門口，望著桌上那堆“慘不忍睹”的模型，背影顯得格外落寞和焦躁。
幾位參與專案的低年級學弟學妹則惴惴不安地站在一旁，臉上寫滿了尷尬和自責。
“先生，您找我？”林墨上前輕聲問道。
梁先生聞聲轉過身，看到林墨，如同抓住了救命稻草，一把拉住他的胳膊，將他拽到工作臺前。
“林墨，你快來看看！你看看這些……唉！我原本想著讓他們先試試手，誰知……照這個樣子，等我們模型做出來，那些老建築怕是早就灰飛煙滅了！”
林墨目光掃過那些模型，心中立刻明瞭。他理解梁先生的焦急，也看出了學弟學妹們並非不努力，而是缺乏系統的方法和基礎的訓練。
古建模型製作，尤其是達到“留存檔案”級別的精度，絕非僅有熱情和圖紙就能完成，它需要紮實的手藝根基。
“先生，您先別急。”林墨語氣沉穩，安撫著焦灼的老先生，“學弟學妹們初次接觸，能做到這樣已屬不易。古建模型製作，自有其門徑和方法，不能一蹴而就。”
他沉吟片刻，心中有了更周全的計較。眼下聯合體專案正處在關鍵時期，他不可能長期滯留學校親自教學。但梁先生的計劃不能等，學生們的熱情也需要正確的引導。
“先生，我有一個想法。”林墨開口道，思路清晰，“首先，模型的基礎部分，比如臺基、牆體、屋瓦的大型製作，這些需要紮實泥瓦工和基礎木工功底。”
“我們可以從校辦工廠，或者透過關係請兩位經驗豐富的老師傅過來，帶著學生們先把這些基礎構件做起來，保證大形準確、穩固。這樣既不浪費材料，也能讓學生們從旁觀察學習老師傅們的手上功夫和材料處理經驗。”
梁先生眼睛一亮：“請老師傅？這……這倒是個辦法！至少能把架子先搭起來！”
林墨點點頭，繼續道：“另一方面，核心的木作技藝，特別是榫卯、斗拱、雕刻這些精細活，需要專項訓練。”
“我雖然不能長期在此，但可以將製作縮比模型的核心步驟、關鍵技法、常見誤區以及練習方法，系統性地整理出來，寫成一份圖文並茂的教程與練習指南。”
他拿起一個學生做歪的斗拱，一邊拆解一邊講解：“在教程裡，我會從最基礎的構件練習開始，強調如何看圖、如何劃線、如何下刀，如何利用簡單的輔助工具保證精度。”
”。來起合結法方代現的確更和藝手統傳讓，發啟的新些一們他給能許或，考參們傅師老的來請給以可也，程教份這。度法和構結解理，功本基磨打，程教據先們妹學弟學讓“
”？何如看您。西東到學們生學讓正真能也，案專進推地快更能許或，下齊管三，偏糾和高拔來回期定我，法方統系供提程教，帶幫傳和礎基責負傅師老，樣這。範示的點節鍵關和疑答行進中集，間時上晚或末週用利再，來回習實裡廠從我等“：道結總後最他
。待期和賞讚的滿滿是的之代而取，來下復平底徹心的躁焦，排安的新創有又承傳有既、到俱面面番這墨林著聽生先梁
”！快儘要也，程教這你，傅師老絡聯去人讓上馬我！了定麼這就！了多全周子頭老這我比得慮考你，墨林……導指期定，程教寫，傅師老請！辦的說你按就！好！好“
