分房方案的徵求意見稿發下去之後，林墨就沒再管了。
他把這件事完全交給了工會和宣傳科。老馬帶著工會的人，把方案一張張貼在廠區門口的佈告欄上，又影印了幾十份，發到每個車間，讓工人們傳閱討論。宣傳科那邊，出了兩期黑板報，把分房的原則、打分標準、操作流程，一項項解釋清楚，還專門開了幾次座談會，聽取工人們的意見。
林墨中間只問過兩次。
第一次是方案發下去三天後，他把老馬叫到辦公室：“徵求意見的範圍夠不夠廣？各車間都覆蓋到了嗎？那些倒班的一線工人，有沒有機會看到方案？”
老馬拍著胸脯說：“林廠長您放心，每個車間我都跑了三遍。倒班的工人，我讓人把方案貼到更衣室和食堂門口，保證人人都能看到。”
林墨點點頭，沒再問。
第二次是一週後，他又把老馬叫來：“工人們的意見，有沒有分類彙總？贊成的多還是反對的多？反對的理由主要集中在哪幾條？”
老馬抱來厚厚一摞反饋表，一頁頁翻給他看：“贊成的佔六成多，反對的不到兩成，還有一成多沒表態。反對的理由主要是兩條：一是覺得把房子留給學校，分到他們頭上的就少了；二是覺得學校的事不著急，可以緩一緩，先把房子分了再說。”
林墨翻了翻那些反饋表，沒說什麼，只是讓老馬繼續推進。
半個月後的一個下午，老馬來到林墨的辦公室，手裡拿著一份統計結果：“林廠長，結果出來了！同意留房子給學校的佔八成！”
林墨接過統計表看了看，臉上沒什麼表情，只是點點頭：“知道了。”
老馬愣了一下，顯然沒想到他這麼平靜：“林廠長，你不覺得意外？八成的支援率，比咱們預計的高多了。”
林墨笑了笑：“不意外。你把資料按分房條件分一下類，看看支援的和反對的都是什麼人。”
老馬回去一分類，回來時臉上的表情更驚訝了：“小林廠長，您猜得真準。一期已經分到房的工人，百分之九十五以上都支援。二期打分靠前、肯定能分到房的，也有百分之九十以上支援。那些條件剛剛夠、有可能分不上的，反對的最多。還有那些還沒資格分房的年輕人，反而支援的多。”
林墨想了想：“宣傳科多做工作，把道理講透。另外，分房方案裡那些細則，比如工齡加分、貢獻加分，可以再最佳化一下，適當照顧那些條件剛夠的老工人。讓他們看到，留房子給學校，不是要犧牲他們的利益，是為了大家的將來。”
老馬應了一聲，轉身走了。
晚上，聶懷仁拎著茶缸子晃到林墨辦公室，往椅子上一坐，翹起二郎腿，笑眯眯地看著他：“小林，聽說分房方案徵求意見的結果出來了？八成的支援率，你這個廠長號召力可以啊，比我這書記還高。”
林墨正在看檔案，聞言抬起頭，笑了：“聶書記，您這是來打趣我的？八成支援率跟我有什麼關係，。”
聶懷仁聽完，沉默了一會兒，忽然笑了：“你小子，難得你把人心琢磨得這麼透。”
林墨搖搖頭：“道理不道理的，沒那麼重要。重要的是，大家都知道，學校辦好了，對誰都有好處。那些反對的，也不是不講道理，是擔心自己吃虧。只要讓他們看到，分房方案能照顧到他們的利益，他們也會支援的。”
聶懷仁點點頭，喝了口茶，換了個話題：“學校的事，你打算怎麼搞？老師從哪兒來？課程怎麼安排？這些可都得提前定下來。”
林墨從抽屜裡拿出一份檔案，遞給他：“這是我初步的想法，您看看。”
聶懷仁接過來，一頁頁翻看。檔案寫得很細，從辦學宗旨到課程設定，從師資招聘到硬體配置，一項項列得清清楚楚。
“小學六年，初中三年，高中三年？”聶懷仁抬起頭，有些意外。
林墨點點頭：“一步到位，免得以後擴來擴去。課程設定，我參考了以前幹部子弟學校的標準。語文、數學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育，一樣不少。外語從小學三年級開始開課，物理化學從初中開始。”
聶懷仁皺了皺眉：“這要求是不是太高了？咱們廠的工人子弟，能跟上嗎？幹部子弟學校那是給什麼人辦的？咱們的工人子弟，能比嗎？”
林墨笑了：“聶書記，工人子弟怎麼就不能比了？幹部子弟是人，工人子弟也是人。只要老師教得好，孩子肯學，有什麼跟不上的？再說了，咱們工廠現在的條件能請到的老師，不見得比干部子弟學校的差。”
聶懷仁愣了一下，隨即也笑了：“行，你說得對。那老師呢？從哪兒請？”
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