“但一旦角色變得模糊，追球手也可以參與防守，擊球手也可以參與進攻，對方的防守就很難針對。”
“可是，”一個五年級的學生皺著眉頭問，“這樣不會亂嗎？萬一大家都不知道自己要幹什麼怎麼辦？”
“所以需要訓練。”霍恩佩斯說，“需要讓每個人都熟悉所有位置的基本職責，需要有一套明確的訊號體系，告訴大家在什麼情況下應該轉換角色。”
他頓了頓，繼續道：“比如，當弗林特隊長舉起左手的時候，就意味著我們要進入壓迫模式，所有人都要向前壓，切斷對方的傳球路線。”
“當他舉起右手的時候，就是收縮模式，所有人都要回撤，保護球門。”
“而擊球手的作用，就是在這些模式轉換之間，用遊走球打亂對方的節奏，給我們爭取調整的時間。”
周圍的學生們聽得入神，不時有人點頭，偶爾有人提出疑問。
德拉科靠在沙發上，安靜地看著霍恩佩斯，灰色的眼睛裡滿是驕傲。
這就是他的朋友，能在十三歲就設計出連高年級學生都驚歎不已的戰術。
聊著聊著，時間不知不覺地流逝。
壁爐裡的火焰漸漸變小，公共休息室裡的人群也開始散去。
低年級的學生們被級長趕回去睡覺，高年級的也三三兩兩地離開，只剩下幾個還沉浸在酒精和狂歡中不願離去的人。
終於，不知多久過後，弗林特站起身，打了個大大的哈欠：“不行了不行了，身為畢業生我明天還有事情需要處理。霍恩，德拉科，你們也早點休息吧。”
說著，他拍了拍兩人的肩膀，就搖搖晃晃地走向了通往男生宿舍的樓梯。
也是這時，霍恩佩斯才看向德拉科，卻發現對方早已不知何時已經閉上了眼睛，頭靠在沙發靠背上，呼吸均勻而綿長。
顯然，睡著了。
他輕輕嘆了口氣，站起身，推了推德拉科的肩膀：“德拉科，醒醒，該回去了。”
德拉科皺了皺眉，嘟囔了一句什麼，但沒有睜開眼睛。
霍恩佩斯又推了推，這次力道稍重了些：“德拉科，回寢室再睡。”
德拉科終於睜開眼睛，那雙灰色的眸子此刻迷濛得如同籠了一層薄霧。
他看著霍恩佩斯，愣了幾秒，然後傻乎乎地笑了：“霍恩……你還在啊……”
“我一直都在。”霍恩佩斯說，“走吧，我扶你回去。”
話落，他伸手將德拉科從沙發上拉起來。
德拉科踉蹌了一下，下一秒，半個身子就靠在了他的肩上，嘴裡還在嘟囔：“你真好……霍恩……你真好……”
對此，霍恩佩斯只是無奈地搖了搖頭，就半扶半拖地帶著他走向了男生宿舍的樓梯。
而回宿舍的時間，德拉科的嘴一路也沒停歇，聲音因為睏意而變得含糊不清：“你知道嗎……霍恩……我有時候會想……如果沒遇到你……我可能會變成什麼樣……”
霍恩佩斯沒有說話，只是扶著他一步步往下走。
