會議室裡坐滿了人。
橢圓形的長桌，陳領導坐在主位，左右依次是各相關部委的一把手或分管副職。
林傑的位置在陳領導左側第三個，對面是財政部副部長，旁邊是發改委副主任。
許長明坐在後排記錄席，小趙在他旁邊。
整個會議室很安靜，只有翻動檔案的聲音。
“人都到齊了，開始吧。”陳領導看了看錶，聲音不大，但全場立刻肅靜，“今天座談會，主要是聽聽大家對社會民生領域重點難點問題的看法，研究下一步工作思路。先請教育部劉部長髮言。”
劉部長清了清嗓子：“感謝陳領導。各位同志，我就當前教育工作做個彙報。近年來，在ZY堅強領導下，我國教育事業取得了歷史性成就，建成了世界上規模最大的教育體系……”
標準的官話開場。
林傑低頭翻著發言稿，用筆在上面標註。
“但是，我們也清醒地認識到，教育發展不平衡不充分的問題依然突出。”劉部長話鋒一轉，“城鄉差距、區域差距、校際差距客觀存在。下一步，我們將重點推進以下幾個方面工作：第一，深化教育評價改革，破除‘五唯’頑瘴痼疾；第二，促進義務教育優質均衡發展，推動教師輪崗交流；第三……”
林傑抬起頭。
劉部長的發言和他昨天看到的方案差不多，都是宏觀層面的改革，對學校硬體條件隻字不提。
“劉部長，”陳領導打斷他，“你說的這些都很重要。但我有個問題——現在基層學校，特別是一些薄弱學校，最急需解決的是什麼？”
劉部長愣了一下：“這個……不同地區情況不同。有的缺老師，有的缺裝置，有的……”
“缺廁所。”林傑突然說。
會議室裡所有人的目光都轉了過來。
“林傑同志，你說什麼？”陳領導問。
“缺廁所。”林傑站起來，走到會議室前方的投影儀旁，“陳領導，各位同志，我昨天去了一所學校，紅星學校，在朝陽和順義交界處。我想請大家看看這所學校的情況。”
他開啟筆記型電腦，連線投影。螢幕上出現了一張照片——破舊的校門，斑駁的牌子。
“這是學校大門，建校三十多年了。”
翻到下一張——水泥操場，裂縫裡長著雜草。
“這是操場。孩子們在這裡上體育課，跑步，做操。”
再下一張——教室裡擠滿學生的畫面。
“這個教室五十六個學生，標準班額是四十五人。孩子們坐得很擠。”
接著是教師辦公室、功能教室、圖書室……每一張照片都透著破舊和簡陋。
最後，林傑停在了廁所的照片上。
男廁所的門斜靠在牆上，裡面是水泥蹲坑，隔斷只有半人高。
水龍頭在滴水，地上溼漉漉的。
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”。己自護保意注，法方意注要也但。事做想你道知我，傑林“，了笑也琳蘇”？筋一你隨？麼什你隨“
”。點做多，事做能還趁。久多坐能道知不，置位個這。了會機沒就能可後以，做不，說不在現我果如，道知更我但“，手的住握傑林”。道知我“
”。樣這是都遠永，呀你“：紅點有圈眼，他著看琳蘇
。音聲的咽哽柱大王，所廁的舊破，睛眼的們子孩——面畫的校學是全裡夢。實踏不得睡傑林，夜一這
。料材的發上會天昨看裡廳客在坐，完漱洗。了醒就他點六上早
。接來時準傅師劉，半點七
”。兒這到跟直一區小從。了現出又迪奧黑輛那，記書林“：說傅師劉，後車上
