但不動，職業教育就永遠走不出應試的怪圈。
“林書記，”許長明輕聲說，“剛才周小雨託人送來一封信。”
林傑轉身：“信呢？”
許長明遞過來一個信封，沒封口。
裡面是張從筆記本上撕下來的紙，字跡工整但稚嫩：
“林書記，您好。我是今天比賽失誤的周小雨。有些話，我不敢當面說，寫在這裡。
我們學校競賽班的十五個人，從二年級開始就不上文化課了，全天在實訓室練大賽題。
他們有專門的空調房，有最新型號的機床，有企業贊助的好刀具。
我們普通班的學生，用的機床是十年前的老裝置，經常出故障，刀具也是磨了又磨。
去年選拔考試，我差0.5分沒進競賽班。我問老師能不能再給一次機會，老師說名額有限，要集中資源培養有希望的。我不明白，為什麼只差0.5分，我就成了沒希望的人？
今年比賽前，競賽班的同學已經把那幾個零件練了幾百遍，閉著眼睛都能做。
我們只練了不到五十遍。
今天失誤，是因為我太緊張了，手抖，怕做不好給學校丟臉。
林書記，我知道自己可能不是最聰明的，但我真的想學好技術。
我不想只練那幾個零件，我想學更多，想以後去工廠能獨當一面。
可是現在，我連公平競爭的機會都沒有。
對不起，說了這麼多。祝您工作順利。
周小雨敬上”
信的最後，有幾個字被水漬暈開了，可能是眼淚。
林傑把信看了兩遍，摺好，放進抽屜。
“老趙，”他聲音很平靜，“你明天一早，去趟臨江市機械工程學校。不要通知當地，直接去，看看他們的實訓室，問問普通班的學生，到底是怎麼上課的。”
“是。”老趙記下。
“許主任，”林傑轉向許長明，“你聯絡大賽組委會，把近五年的比賽題目、評分標準、獲獎名單，全部調出來。我要看資料。”
“明白。”
“還有，”林傑頓了頓，“聯絡幾位真正在工廠幹了一輩子的老師傅，請他們來看看這些比賽，聽聽他們的意見。”
安排完，已經晚上十點。
林傑開啟電腦，開始寫一份關於職業技能大賽改革的初步思考。
剛寫了幾行，手機震了。是兒子林念蘇。
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