夜已深，林傑坐在辦公桌前，那份《學前教育質量提升三年行動計劃》草案已經被他批註得密密麻麻。
許長明送來的關於李兆華公司生物樣本流向的報告，此刻正壓在草案下面，像一塊沉甸甸的石頭。
他按了按太陽穴，拿起紅色電話：“接教育部陳明部長。”
電話很快接通。
“陳部長，還沒休息？”
“林書記，剛開完部務會，討論您批註的草案。”陳明回應道，“您批的幾條，我們都認同，但操作層面……有些困難。”
“說具體。”
陳明思考了一會兒說：“比如農村地區專項保障，錢從哪裡出？今年教育預算已經定盤，如果要增加，得和財政部協調。還有質量分級評價體系，怎麼評？誰來評？評了之後差異化補助，會不會造成新的不公平？薄弱園永遠薄弱，好園越來越好？”
林傑沉默了幾秒。
“明天上午九點，你帶班子來我辦公室，帶上財政部的同志一起。”他說，“我們現場協調。至於評價標準，你們教育部不是有基礎教育質量監測中心嗎？讓他們牽頭，聯合北師大、華東師大這些高校的學前教育專家，一個月內拿出方案。”
“一個月……時間太緊了。”
“緊也得做。孩子們等不起。”林傑堅定地說。
掛了電話，他看向桌上另一份材料，那是許長明下午送來的，關於全國普惠園師資情況的報告。
資料觸目驚心：
農村普惠園教師月均工資3280元，城市普惠園教師月均工資5120元。
而同期，小學教師月均工資分別是4350元和6780元。
差距近兩千塊。
報告最後附了幾份訪談記錄，是調研員在西部某縣幼兒園和老師們的對話：
“王老師，32歲，幼教工作十年，月工資3400元。丈夫在縣城打工，月收入4000。兩個孩子，一個上初中，一個上小學。每月房貸2500，生活費3000，基本月光。問為什麼還在做幼師？答：‘喜歡孩子，放不下。’”
“李老師，28歲，學前教育本科畢業，工作五年。同期畢業的同學，轉行去早教機構或私立園，月收入普遍八千以上。問為什麼沒走？答：‘編制在這兒，穩定。但說實話，看著同學買房買車，心裡不是滋味。’”
林傑合上報告，長長吐了口氣。
窗外，一輛黑色轎車緩緩駛入院門，車燈在夜色中劃出一道弧線，是許長明回來了。
幾分鐘後，敲門聲響起。
“進來。”
許長明推門進來，手裡拿著一個牛皮紙檔案袋：“林書記，調查組剛傳回來的加密材料。”
“說重點。”
“李兆華公司過去三年，透過全國十七家合作醫院，收集了超過十二萬份生物樣本，包括腫瘤組織、血液、唾液。其中涉及兒童樣本八千餘份。”許長明壓低聲音，“這些樣本，經香港中轉，最終流向美國諾華德生物科技公司。這家公司表面是民營，但根據情報顯示，其背後有美國軍方背景的研究機構注資。”
林傑的手指在桌面上輕輕敲了敲。
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”。域領個多等病見罕、病傳、瘤腫及涉，份萬十五過超本樣集收計合業企家四。業企家三外另有還，的式模種這司公華兆李似類，現發前目。查排急了行進案專作合本樣生的構機外境與院醫國全對們我，示批記書林據“：況查核步初了報彙先平建劉
。問明周的部技科”？嗎規合續手境出本樣“
