深夜，辦公區第四會議室燈火通明，長條會議桌兩側坐了二十多人。
發改委、財政部、教育部、科技部、衛健委、工信部、文旅部……幾乎林傑分管領域的部委一把手或分管副職都到了。
每個人面前都攤著厚厚的檔案，空氣裡瀰漫著咖啡和煙味的混合氣息。
牆上的掛鐘指向凌晨一點四十分。
“……所以綜合測算，教育現代化這部分，到2035年要實現學前教育毛入園率達到95%以上，高中階段教育毛入學率達到98%以上，高等教育進入普及化發展階段。”教育部副部長陳明推了推眼鏡，語氣裡帶著疲憊，“資金缺口主要在師資培養和農村學校改造上，初步測算未來十五年需要追加投入……”
“錢的問題先放一放。”林傑打斷他，手指在桌面上輕輕敲了敲，“陳部長，我問你，數字都有了，路徑呢？怎麼實現從‘有學上’到‘上好學’的轉變？怎麼解決城鄉教育資源不均衡？怎麼讓我們的孩子從應試教育的框框裡跳出來？”
會議室安靜了幾秒。
發改委副主任王建國接過話頭：“林書記，我們之前做過模型推演。如果保持現有投入增速，到2035年基礎教育質量指標可以達到……”
“模型是模型，現實是現實。”林傑從資料夾裡抽出一份報告，推到桌子中央，“這是我上週讓辦公廳暗訪的，河北某縣一中，高考工廠模式，學生每天學習十六個小時，近視率92%，憂鬱症篩查陽性率37%。這樣的教育，就算考上清華北大，代價是什麼？”
王建國臉色變了變。
“還有這個。”林傑又抽出一份，“西部某農村小學，六個年級總共四十七個學生，只有三個在編教師，其中一個明年退休。音樂課體育課美術課？全部是語文數學老師兼任。你們告訴我，這樣的學校，怎麼‘上好學’？”
他站起身，走到會議室那幅巨大的中國地圖前。
手指劃過東部沿海密集的教育資源標記，又劃過中西部稀疏的點。
“2035年遠景目標，不是寫在紙上漂亮的數字。”林傑轉過身，聲音不高，但每個字都砸在安靜的會議室裡，“是要讓每一個孩子，無論生在北上廣，還是生在甘肅山區，都能享受到有質量的教育。是要讓我們的下一代，不僅有知識，更要有健全的人格，強健的體魄，創新的精神。”
科技部部長周明開口：“林書記，我理解您的意思。但資源就這麼多，總要有個先後……”
“所以我們要最佳化配置。”林傑走回座位，“我提三個原則。第一，保基本。義務教育均衡發展必須作為底線，中央財政轉移支付要向中西部傾斜。第二，補短板。學前教育、職業教育、特殊教育，這些過去重視不夠的領域，要加大投入。第三，提質量。高等教育要搞‘雙一流’，但不能只盯著幾所名校，要推動整個體系升級。”
他頓了頓，看向在座的所有人：“我知道，在座的有些同志心裡在想，這位新來的領導，是不是太理想主義了？現實有現實的難處。那我告訴你們，如果連理想都不敢有，我們還有什麼資格坐在這裡談2035？”
財政部副部長張偉苦笑：“林書記，理想很豐滿，現實很骨感。您說的這些都需要錢，而且是大錢。今年財政壓力已經……”
“錢的問題，我來想辦法。”林傑看向他，“但你們要先拿出過硬的方案，每一分錢花在哪裡，預期效果是什麼，怎麼考核評估。我要的不是要錢的報告，是要效果的藍圖。”
會議開到凌晨三點，教育部分才初步議定。
接下來是科技。
周明彙報到一半時，林傑忽然問：“周部長，你去年去美國考察，參觀過波士頓的生物醫藥產業叢集吧？”
“去過。”周明愣了一下。
“什麼感受？”
周明想了想：“……很震撼。從哈佛、T的基礎研究，到中小企業的技術轉化，到大藥廠的臨床試驗和產業化，形成一個閉環。產學研用結合得很緊密。”
“那我們差在哪？”林傑問。
“差在……”周明猶豫了一下，“差在機制。我們的高校和科研院所考核的是論文、專利，企業要的是能賺錢的技術。兩邊目標不一致，很難擰成一股繩。”
“所以2035年的科技部分，重點要解決這個問題。”林傑在筆記本上記了一筆，“我提個思路，搞‘新型舉國體制’。不是過去那種大包大攬，而是政府搭建平臺，制定規則，讓市場在資源配置中起決定性作用，同時更好發揮政府作用。”
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