既做了提學官，自是希望能多為朝廷選出一些棟樑之才。
何若水問起陳硯在府學的日子。
陳硯眸光晦暗，他還在想如何提府學之時，這何若水竟就將話引到此處，陳硯便順著將府學藏書多以及教諭們教導的文章早己落伍的事一一說了。
官學的教諭散漫之事，何若水早己知曉。
畢竟這並非東陽府學一家之沉痾。
他倒是有心處理，卻也實在有心無力。
官學的關係盤根錯節，只動一人，怕是就要得罪無數人。
更何況，這些夫子多是舉子出身，文采也是不差的，真得罪了，他怕是就要如那武大郎一般，被人笑罵幾百年。
看不慣，卻什麼也做不了。
陳硯自是看出他的為難，當即轉了話頭：“府學並不嚴苛，給學生更多空閒自學，並不妨礙什麼。只是學生觀村中農戶目不識丁，有些竟連自己名字都不會寫，便頗為感慨，”
官學管不了，總能抓抓啟蒙吧？
“若能有夫子教他們寫自己名字，往後再遇到交稅糧等事時，不用隨意畫個記號了。”
百姓不識字，但總歸要跟官府打交道。
譬如服徭役，又或者交稅糧時。
這等時候，他們往往畫個圈或者其他記號。
可這些記號很亂，許多人前腳畫完後腳就忘了。
又或者畫錯地方等。
若能寫自己名字，自是極好。
何若水聽得心動，卻也知道此事艱鉅，不是他一個提學官能管。
即便花重金建好了私塾，再請先生授課，有閒工夫來上課的又能有幾人？
不幹活，全家只能餓肚子。
陳硯笑道：“不用這般麻煩，只需派些先生傍晚去各個村教寫幾個字，村裡誰有空誰去學也就是了。至於紙筆都不用，一盆水，一支筆就可在地上寫字。”
何若水如醍醐灌頂。
先生一支筆，就可走遍十里八鄉。
何況大人沒空學，村裡的幼童們也能跟著學。
如此一來，幼童們就算啟蒙了，也能更快選出有天資之人進學。
若東陽府的百姓識字量大增，就算是何若水的一大政績。
何若水雖有些文人的清高，到底還是官場中人，便不算純粹的讀書人，畢竟政績對官員的誘惑實在太大。
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