下課後，德麗莎在走廊的盡頭等了一會兒，就遇到了從樓上著急忙慌跑下來的蘇莎娜。
“主教……德麗莎大人，我把每個房間都檢查過了，這個學校只有那些孩子，辦公室中雖然也有老師，但，額，怎麼說呢，感覺不太真實。”
見到在等待自己的德麗莎，蘇莎娜立刻簡短的彙報她在這四十分鐘所收集到的資訊。
“嗯，很正常，這片夢境就是為那些孩子而準備的，至於給他們上課的老師，應該就是聖痕計劃透過孩子們的想象，為他們製造出來的。”
製造可能並不準確，那些老師也有可能是在現實中原本給他們上課的人，只不過是由聖痕計劃投影出來維持這個夢境的。
但這其實並不影響什麼，她們只需要知道，那些老師是因為孩子們而誕生，可以透過他們來了解孩子就可以了。
畢竟，無論是被製造，還是投影，他們都是孩子們所認為的最理想的老師。
“原來如此。誒？不對啊，那這些非常標準的檔案，總不能是透過孩子們的想象而創造出來的吧？”
說著，蘇莎娜摘下她從老師那邊借來的書包，並將裡面的檔案拿給德麗莎看。
在蘇莎娜看來，孩子們應該不會接觸這種東西，所以那些記錄他們資訊的檔案的格式，不應該如此的標準。
她認為，在這片夢境，至少還存在一位大人，一位熟悉教學工作的大人。
“不要想太多，這裡的夢境和我們所熟知的夢境並不一樣。這裡的每個夢境都是相互聯通，多出什麼超出夢境之主想象的東西都是能理解的。”
“而且， 既然我們進入了這片夢境，那夢境也會在一定程度被我們所影響。”德麗莎明白蘇莎娜的想法，併為此做出解釋。
這個夢境可不是單機遊戲，而是多個夢境進行聯機。同時，單一的夢境也會隨著其他人的加入，而出現特定的改變。
這不，隨著她們待在這裡的時間越來越長，這所學校已經漸漸有了鳥叫聲。
只不過，這個夢境整體主要是受孩子們的影響。
“說起來，你是怎麼把這些檔案帶出來的，老師們都沒攔著嗎？”
“一開始是攔著的，但我說有你想看這些檔案，他們也就交出來了。”
“因為在孩子們看來，就像學生需要聽老師話，老師也要聽學園長的話嘛，這倒是省去了不少麻煩。”
因為德麗莎已經跟孩子說過她的身份，所以哪怕那些老師並沒有跟自己有過交談，他們也透過孩子們，知道了自己學園長的身份。
這些檔案中的內容很簡單，就是學生資訊，父母及其聯絡電話，還有父母都是做什麼，以及家庭住址之類的，只不過，在檔案的最後，多出一處代填的空白處。
身心健康：
“學生的檔案都會有這東西嗎？”沒有哪個小學生會看自己的檔案，所以蘇莎娜並不清楚這東西放在裡面是否正常。
“沒有。”
因為這東西，有些就直接寫在學校名字上了。
在心中嘀咕了一句，德麗莎開始向特定的學生家長打電話。
經過簡單的交談，德麗莎也終於確定了那些她不太確定的孩子的真實情況。
那個站不穩的女孩，應該是天生沒有雙腿。
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