“做了——”大家稀稀拉拉地回答。
“今天我們來學第八單元，‘教育’。請大家翻到課本第147頁。”
教室裡響起翻書的聲音。艾雅琳翻開課本，找到第147頁。老師開始講課，講課文裡的生詞，講句子結構，講語法點。她一邊聽，一邊在筆記本上記著。窗外的陽光更明亮了一些，照在她們身上，暖洋洋的。
（內心暗語：預習了就是不一樣。老師講的，大部分都能跟上。沒預習的時候，老師講到哪裡都不知道。以後都要預習。）
老師講到一個語法點，比較級和最高階。她之前在語法書上看過，但一直沒搞懂。今天老師講得很清楚，她一下就懂了。在筆記本上記下重點，又畫了一個表格，把原級、比較級、最高階列出來。有了表格，一目瞭然。
（內心暗語：英語，也是有規律的。不是死記硬背，是找規律。規律找到了，就好學了。）
兩節課上完，老師佈置了作業——寫一篇短文，介紹自己國家的教育制度。用上比較級和最高階。
“下週一交。”老師說。
教室裡響起一陣嘆氣聲。
“又是作文。”孫婷小聲說。
“寫唄，”林薇說，“反正就幾百字。”
“幾百字也難寫。”
“你寫中文，然後翻譯。”
“那也得會翻譯啊。”
幾個人笑成一團。
第三節是素描課。陳老師走進教室，還是那件寬鬆的棉麻襯衫，手裡拿著幾幅畫。
“同學們早上好。上節課大家畫了自畫像，這節課繼續深入。上次有人說畫不出狀態，狀態不是想出來的，是活出來的。你這周經歷了什麼？開心的，難過的，煩躁的，平靜的。那些都是狀態。把它們畫進去。”
（內心暗語：狀態，是活出來的。不是想出來的。這周經歷了什麼？昨天放空了一天，什麼都不想，什麼都不做。那種放鬆的感覺，可以畫進去。）
她拿出素描本，翻到自畫像那一頁。拿起鉛筆，開始改。不是改五官，是改感覺。把眼神畫得更柔和一點，把嘴角畫得更鬆弛一點，把臉的線條畫得更自然一點。畫著畫著，她想起昨天躺在沙發上看窗外的光。那時候的自己，什麼都不想，什麼都不趕。那種放鬆，那種自在，畫進去了。
陳老師走過來，看了一會兒，點點頭：“對了。就是這個狀態。不是刻意畫出來的，是活出來的。”
（內心暗語：畫畫，不是技巧。是生活。你活成什麼樣，畫就是什麼樣。你放鬆，畫就放鬆。你緊張，畫就緊張。騙不了人。）
她繼續畫，一筆一筆地，不急。鉛筆在紙上沙沙響，那種聲音，和昨天聽的爵士樂很像。自由的，自在的。
下午沒課，她騎車回家。吃完簡單的午飯，她走進藝術室。陽光從窗戶照進來，落在那些整整齊齊的顏料櫃上，落在那一百二十色馬克筆上，落在那個新書櫃上。那幅自畫像還在畫架上，眼睛還差一點，頭髮還差一點，背景還差一點。
她坐下來，拿起鉛筆，繼續畫。眼睛，要更深一點。頭髮，要更黑一點。背景，要更虛一點。畫著畫著，那個自己又活了。不是刻意的活，是自然的活。她看著紙上的自己，自己也在看她。
（內心暗語：昨天沒畫，今天畫起來反而更順手。不是手順了，是心順了。休息了一天，心靜了。心靜了，手就穩了。）
畫了一個多小時，她放下筆。退後看，眼睛更深了，頭髮更黑了，背景更虛了。還差一點，但今天夠了。明天繼續。
畫完畫，她走進書房，拿出英語課本。老師佈置的作文下週一交，還有時間，但可以提前寫。她拿出一張紙，開始寫。先寫中文，再翻譯。中國的教育制度，九年義務教育，小學六年，初中三年，高中三年，大學四年。比較級和最高階，小學比幼兒園壓力大，初中比小學壓力大，高中壓力最大，大學壓力最小。
寫了幾句，卡住了。有一個詞不會，查字典。又寫了幾句，又卡住了。再查。寫得很慢，但寫出來了。寫完讀一遍，語法好像沒錯，但句子很生硬。
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