“舉手之勞。”
“對你舉手之勞，對她可能是大學四年的轉折點。”女老師給他倒了杯水，“徐教授辦公室在三樓，301，上樓左拐第一間。”
於龍接過水喝了，往樓梯口走。
腦海中系統聲響了。
“檢測到宿主完成‘學姐式引導’任務。以心換心，以經歷撫平不安。獎勵發放：新生適應輔導·初級——與大學新生溝通時更易建立信任。現金2000元。特殊獎勵：小雯的感謝信——此人將把你的善意轉化為行動，未來在大學生群體中聲望提升8%。”
聲望提升8%——這個數字比之前都大。小雯不是終點，是起點。她會把漣漪一圈圈擴散出去。
301的門虛掩著。於龍敲門，裡面傳來“請進”。
辦公室四壁全是書，從地板摞到天花板。辦公桌上攤著厚厚一沓圖紙，旁邊半杯咖啡涼透了，表面凝著薄薄的油脂。窗臺上幾盆綠植，君子蘭葉片肥厚油亮，花箭正往上抽。
徐教授站在窗前看相框，聽見聲音轉過身。相框裡是一群孩子圍著一個年輕老師，年輕老師笑得眼角全是褶子。
“於總，坐。”他指指沙發，“你的專案——我接了。”
於龍蹭地站起來。“徐教授——”
徐教授抬手壓了壓。“別急著謝。有條件。”
“您說。”
“第一，我要參與全過程。不是掛個名——從規劃設計到後期運營，每個環節我都介入。設計方案我來審，施工我去現場看，運營團隊組建我參與面試。”他身體微微前傾，“第二，我的建議必須採納。可以討論，可以反駁，但如果我認為某件事對孩子的心理發展至關重要，我有否決權。”
於龍沒猶豫。“沒問題。您是專家，我們要比您懂就不用來找您了。”
徐教授盯了他兩秒，確認不是客氣話。然後點了點頭，心裡的門檻跨過去了。
“好。”他從辦公桌上拿起圖紙鋪在茶几上，“這是我這一週做的心理環境設計方案。”
圖紙上畫滿手繪線條和標註。每個區域畫了小圖樣，旁邊密密麻麻寫著說明，一筆一劃都很清楚，反覆修改過的痕跡。
“兒童福利機構跟養老院最根本的區別——”徐教授的手指落在圖紙正中，“老人需要安靜，孩子需要聲音。沒聲音的福利院是死的。但這個聲音必須是安全的、被保護的。所以——”
他豎起一根手指。
“摒棄傳統集體宿舍。哪怕只有五畝地，也拆成小單元。每個單元不超過八個孩子，配一對夫妻護工。不是阿姨，是爸爸媽媽。他們跟孩子住一起，一起吃飯看電視過節。為什麼是夫妻？孩子需要一個完整的家庭模板。很多福利院的孩子沒見過正常夫妻怎麼相處——不吵架不可能，但他們需要看到大人吵了架也能和好。”
於龍掏出筆記本飛快地記。
“第二，每個單元要有獨立客廳和廚房。”徐教授翻到另一張圖，“客廳有沙發茶几電視——不是統一看新聞那種，是想看什麼看什麼。廚房不是擺設，是真的能做飯。週末護工帶孩子們包餃子烤餅乾。你聞過福利院的味道嗎？”
於龍搖頭。
“消毒水的味道。永遠是消毒水。孩子的童年不應該聞起來像醫院。要聞起來像麵包、像紅燒肉、像端午煮粽子的那口大鍋。”他說這話聲音不高，每個字都有溫度，“你上次說李奶奶給了你粽子。那個粽子好吃不是因為紅豆沙——是家的味道。我們的孩子也需要這種味道。”
於龍的筆頓了一下。他想起了那四個粽子，系統說的“每年端午節都會送來”。那不是食物，是持續的關係。
“第三，心理輔導室的裝修。”徐教授翻到另一張草圖，“不能像診室。白牆白大褂檢查床全不要。要沙發，暖色燈光，玩具，繪本，沙盤。角落有軟墊，讓孩子能躺著。窗戶要大，自然光充足。有些孩子不會一進來就聊——可能玩三次沙盤一個字不說。不說話也是表達。你的諮詢師要能讀懂。”
於龍想起系統獎勵的“兒童心理學精通·初級”：能理解兒童的行為語言，察覺隱藏的情緒訊號。
”。白空秒一每滿填機手拿，慌會候時的人個一。相己自跟麼怎道知不大長，子孩的間空獨有沒從。獨要需子孩——子簾的角書圖、箱木下樹、篷帳個一。落角私有要“，移上紙圖在指手授教徐”。場的禿禿是能不區活，四第“
”？麼什要需最，子孩的嚇驚了個一。和要定一區活生，潑活以可室教。木淺，橘淡，黃米。調暖的度和飽低用。炸轟覺視是子孩對——綠鮮黃亮紅大塗牆把院利福些有。的激刺太用能不“，卡排幾著畫面上，張一後最到翻他”。彩，五第“
。出而口龍於”。全安“
”。來下鬆就膀肩，間空小的調暖。收就，牆白的冰冰冷。號訊是都個每裡那子孩在，西東的意在太不人年——味氣、音聲、度溫、線。載的觀直最全安是就彩。對“
。來出不認快都己自連得飛字，了滿寫快，起一在連的記館啡咖次上跟，麻麻得寫本記筆。記地停不龍於
”。接對條一條一師計設築建讓。了下記都我條一每。彩和、間空私、室詢諮馨溫、房廚活生、元單庭家——點五這，授教徐“
。苦種兩是，苦的啡咖熱和苦的啡咖涼。下一了皺頭眉，口一了喝啡咖涼起端，上發沙在靠授教徐
”？嗎麼什為道知。里千八萬十了差案方跟後最，刀一砍裡那點一省裡這候時的行執，亮漂圖果效，好得寫案方，案專多太過見。理心兒年十三了做我，總於“
。答沒龍於
”。院利福床架鐵個一另是還，的來出建後最。易容更就次二第，協妥次一。個一請師詢諮理心，的宜便換料材個那，要不能不能落角個這。了就手賬完算人多很。十三之分百出高至本，構機利福兒的好“，了說己自授教徐”。錢為因“
。直很目，龍於著看他
”。開鬆不就了住釘。子釘是——盤算是不也火是不裡眼你。響啦啪裡噼，盤算是裡眼人的名掙想。滅就陣一燒，火是裡眼人的事好做想。話氣客是不，有裡眼你說次上。樣一不你“
。漬啡咖的次上著沾還頁扉，邊了出磨面封，角邊本記筆著地識意無指手龍於
”。做要的真你為因是——問顧當我請你為因是不，你給驗經年十三把意願我。多不人的樣這你為因是“，前窗到站授教徐”，些這說你跟天今我“
。金碎地一像，層一厚厚，上坪草前樓學教在鋪，落下往簌簌，過吹風被葉杏銀外窗
”。匙鑰是，本是不些這。來出擺事心把子孩的年多了鎖讓能可就，盤沙個一多；話說口開意願子孩個一多能可就，牆的暖面一多。了不省我方地的錢省人別。心放您“，來起站也龍於”，授教徐“
。住握龍於。手了出，話說沒他。些有睛眼的面後片鏡，過轉授教徐
。力有但糊模音聲，課講在人有裡室教近，聲鬧笑來傳上場遠。駁駁斑斑，上在打葉樹過，落在還葉杏銀。兒會一了站廊走在龍於，來出室公辦從
。薇林。了響機手
”。勁對太不之總。麼什的別是還，人挖，院利福建——麼什幹想道知不。的理心兒搞是也，授教休退校高。家專的域領利福兒接在也近最豪天趙。息訊個一到聽打我，龍於“
。收指手龍於
”。查續繼你“
”？的我找讓你是說，雯小麼什，來過話電打娘姑小個有才剛，了對。了查在經已“
”。者願志做想，生新一大。對“
。侃調著帶裡氣語薇林”？的撿兒哪從你。來起一學同帶想說。兒勁有但，的生生怯音聲“
”。下樓學教“
。了掛完說薇林”。的石鐵吸屬是你“
。下在棋盤一當地塊這把是，打打便隨是不他，家專接在豪天趙。袋口回放機手把龍於
？樣怎又那但
。人別幫想也我——雯小起想。子釘是裡眼你——授教徐起想。吶人好——李起想？嗎大夠門——話電的雅小起想他
。的家建來用是，的仗打來用是不子棋的他且而。多增在也的他，的豪天趙是不。多越來越子棋
”。配頂到做室詢諮理心。萬百八到加想我，夠不萬百六“：息訊條了發遠明鄒給機手出掏，路的滿鋪葉杏銀著看，口門樓學教在站龍於。香菜飯的堂食著帶，來過吹風的晚傍
：字個一了回遠明鄒，後秒三
”。幹“
。福祝的老古種某像，響沙沙去上踩，落地簌簌後在葉杏銀。園校的晚傍進走步邁，袋口回揣機手把龍於
