石頭，你還和外國人說話了？小叔好奇地問。
啥啊小叔
趙大寶哭笑不得，那外國人說的話我一句沒聽懂！要不是友誼商店的林同志幫忙翻譯，咱村的東西再好也白搭。
我記得你小子不是會兩句英文嗎？你師兄不就教過你英文？老爹趙振邦插話。
我師兄教過英文不錯，可那人說的不是英文啊！
趙大寶放下碗筷，再說了，我連中文都沒學明白，就會那麼幾句打招呼的英文頂什麼用......
說著說著，他忽然靈光一閃：爹，你說咱中文的拼音能不能簡化簡化？現在用的那玩意還是民國時期的，太複雜了。還有那些漢字，能不能也簡化簡化？這樣也方便學習不是？
我看你就是懶！不想好好學習，還簡化？我怎麼不覺得難？老爹沒好氣地說。
爹，您那會兒學的已經是改良過的了好不好，為啥到我們就不能再改良改良？
趙大寶循循善誘，就比如標點符號，要是你們學的時候還像古代那樣沒有標點，能學得這麼輕鬆？知識這東西不僅要繼承，也要進步，要讓它更符合當下的情況。
他越說越起勁：爹，您想想，咱國家的孩子現在能被送進學堂認字的有幾個？可以說大家都在忙著解決溫飽。可等溫飽問題一點點解決了，肯定就需要精神食糧——也就是知識。但在這個過程中，知識肯定也是同步走，一點點普及的，總不能等到徹底解決溫飽再回頭補課吧？
“那這怎麼能更快的普及了？我舉個例子，就像也可以寫成，或者阿拉伯數字的，這麼一寫，連地裡的老農都明白是什麼意思。爹，我覺得您可以往這方面研究研究。還有那拼音......”
老爹趙振邦聽著聽著，竟然真的陷入了沉思，連筷子夾著的菜都忘了往嘴裡送......
趙大寶說得眉飛色舞，心裡打著小算盤：沒準真能借著這個機會，讓老爹從學校中跳出來。不單脫離打掃衛生的命，並且可以弱化幾年後那場風暴對他的影響，還可以在不脫離教育系統的前提下搞點研究，這樣老爹不再教學也不用心裡有落差。
老孃陳淑貞看這父子兩，一個嘚吧嘚吧沒完，一個菜掉桌上都渾然不覺。
這哪還有好好吃飯的樣，沒好氣道，“你們爺倆這是要改天換地啊？有吃的還堵不上你兩嘴是吧？要是不想吃以後都給你們吃窩頭。”
父子倆一聽這話，趕緊停止討論，埋頭吃飯。
看的邊上的三小隻捂嘴偷笑。
......
吃完飯，老爹趙振邦就迫不及待的拉過和小四玩鬧的趙大寶，你剛才說……拼音？
看到老爹這麼迫不及待，這是成功勾起老爹興趣了啊，趙大寶也來了精神，把小四往一邊一扔，爹這拼音你以前肯定也接觸過，但你也知道你們學的那拼音有多不好記，還容易和漢字裡面的部分結構混淆。後來不說學生了，就你們這些老師用來教學的都少。我們這些學生就變成了一個個字的死記硬背，這真的太難了。要是有一套簡單好記的拼音，就像柺杖一樣，扶著這根柺杖，認字不就容易多了？
“二梅，把你筆和本子給我用一下。”
二梅聽到大哥的話，從書包裡翻出筆和本給大哥。
趙大寶接過紙筆，爹您看，a、b、c、d、e、f、g
趙振邦看著上面歪歪扭扭的符號，眉頭皺緊：這些彎彎繞繞的，是什麼玩意兒？
“爹，這是英文字母，第一個讀‘哎’，那我能不能借鑑一下，我給讀成‘啊’；第四個讀‘弟’，那我也借鑑一下，我給讀成‘的’。這兩個字母da組合在一起，我能不能讀成——大......第七個字母和第五個字母再組合在一起......”
