一夜春風輕拂，洛南古鎮的綠意又濃了幾分。山間竹海蒼翠欲滴，晨風捲著清甜的竹香，穿過青石板街巷，早早漫進非遺展廳的院落裡。
天剛矇矇亮，往日靜謐的展廳便褪去了清晨的安寧。比起昨日統籌規劃的忙碌，今日的氛圍更顯鮮活熱烈，全鎮七所中小學的竹編作品將陸續送達，為期五天的作品徵集與篩選工作，正式拉開了帷幕。
眾人皆是早早到崗，各自就位，提前做好了萬全準備。
周宇將展廳中央的長桌擦拭乾淨，劃分出七個獨立區域，對應七所學校的展品收納位置，條理清晰。他回身看著陸續整理工具的眾人，開口叮囑道：“今天各校會分批次送作品過來，大家穩住節奏。先分類收納、登記編號，再分層篩選，優先保留孩子的原創和心意，瑕疵作品一律不淘汰，只分展區，不設優劣。”
“放心吧，這個底線我們都記牢了。”孫曉抱著嶄新的展覽登記臺賬走過來，厚厚的本子頁面空白整潔，每一頁都提前做好了分割槽標註，“我昨晚連夜優化了登記表格，每一件作品都對應專屬編號、學校、年級、作者姓名、作品型別和創作心語，做到一物一檔、清晰可查，絕對不會混亂。”
蘇曼手裡拿著列印好的精美心語卡片、展區分類標籤，整齊碼放在桌面：“我把所有卡片都按學段分好了，沒有填寫完整心語的作品，等會兒統一補齊，保證每一件參展作品，都帶著孩子最真誠的心意。”
李哲則守在物料區，清點著三種規格的竹製邊框、無痕固定棉、防滑襯紙，還有用於保護篾條邊角的軟膠貼。他一邊規整物料，一邊輕聲核對數量：“大小竹框我一共做了四百二十個，襯紙、固定材料全部備足，足夠覆蓋本次所有參展作品，不會出現展品無框可裝的情況。”
鄭師傅坐在操作檯正中央，手邊擺著細砂紙、軟毛刷和極細的竹製修補絲，神色溫和從容：“我今天專門守在這裡，遇到有些篾條鬆散、邊角翹起的作品，我輕輕修整打磨，絕不改動孩子原本的編織造型，只做保護，不做修改，保住原樣，留住童真。”
“有鄭師傅把關，展品的細節保護就徹底穩妥了。”陳陽笑著接話，他剛剛對接完各校負責人的晨間訊息，抬眼對著眾人說道，“剛剛七所學校的老師都發來訊息，說孩子們熱情空前高漲，幾乎全員提交了作品，低年級的小朋友更是人人踴躍，很多孩子連夜在家跟著課堂記憶反覆編織，就盼著自己的作品能登上校園巡展臺。”
林曉雅早已架好相機、除錯好攝像裝置，將鏡頭對準展廳中央的收納區域，眉眼帶著笑意：“那我今天就全程跟拍，記錄下每一份作品送達、篩選、修整的全過程，把孩子們的心血和大家的用心都拍進去，後續剪輯成展覽預熱短片。”
眾人話音剛落，展廳外便傳來了輕快的腳步聲和熱鬧的談笑聲。
最先抵達的是陽光小學的兩位帶隊老師，兩人手裡各抱著兩個厚厚的布藝收納箱，箱子邊角被細心包裹，穩穩當當，生怕顛簸損壞了裡面的竹編作品。
“大家早！我們陽光小學的作品全部整理完畢啦！”老師抱著箱子走進來，臉上滿是笑意，眼底藏著滿滿的欣慰，“我們二三年級的孩子太積極了，短短一天時間，全員完成作品提交，每一件都是孩子獨立編織、親手創作的。”
蘇曼立刻上前幫忙接過收納箱，輕聲道謝：“辛苦兩位老師一早奔波了，快歇歇，我們馬上登記收納。”
眾人圍了過來，輕輕開啟第一個收納箱，瞬間滿眼清新暖意。
箱裡沒有一件重複的作品，五顏六色的軟篾被孩子們編織成各式各樣的模樣，層層疊疊的小竹花、圓圓滾滾的迷你竹籃、歪歪扭扭的竹海造型、細碎可愛的星星小草，一件件整齊擺放，雖然大多紋路稚嫩、算不上規整，卻每一件都靈氣十足，藏著獨屬於孩童的天馬行空。
孫曉俯身，小心翼翼取出第一件作品，對照臺賬開始登記：“陽光小學二年級，張語諾，竹編小花，創意童趣類。”
她一邊記錄，一邊輕聲感慨：“你看這花瓣編得歪歪的，左右不對稱，可偏偏就是這份不規整，特別可愛，一看就是小孩子認認真真、一針一線編出來的。”
蘇曼拿起壓在作品下方的心語卡片，字跡稚嫩歪斜，卻一筆一畫格外認真：“我編的小花送給媽媽，媽媽每天做家務很辛苦，希望小花能讓媽媽開心。”
看到這句話，蘇曼心頭一軟，抬頭笑著說道：“你看，每一件作品背後都是溫暖的心意，這比完美的工藝珍貴太多了。”
鄭師傅湊過來，指尖輕輕拂過竹篾表面，動作輕柔得不敢用力，生怕破壞孩子的創作：“你瞧瞧這些造型，成年人編不出來，也想不出來。我們老手藝人編織，講究對稱、規整、圓潤，可孩子的眼裡沒有條條框框，隨心而動，隨念而編，這就是最純粹的匠心。”
李哲蹲在一旁，仔細檢查每一件作品的篾條牢固度，遇到一處邊角微微鬆動的小花，立刻拿起極細的竹絲和軟膠，輕輕固定修整，動作輕柔至極：“篾條有點松，我輕輕補一下，保證展覽的時候完好無損，一點都不改孩子的編織紋路。”
正當幾人忙著整理陽光小學作品時，展廳外又陸續迎來了實驗小學、實驗二小、中心小學的老師，一批批收納箱有序送入展廳，原本空曠的桌面很快被各式各樣的竹編作品填滿，滿目竹韻、滿目童真。
小學中高年級的作品，和低年級的童趣隨性截然不同，自成一番沉穩風貌。
實驗小學四五年級的作品大多是竹編書籤，清一色青篾原色為主，輔以少量彩篾點綴。孩子們熟練運用課堂所學的挑壓、穿插、鎖邊技法，紋路平整紮實，邊角乾淨利落，沒有低年級的隨性肆意，多了幾分沉穩認真。
陳陽拿起一枚青竹書籤，正反面紋路均勻，邊緣打磨光滑，忍不住連連點頭：“進步太快了，這才幾節課的時間，孩子們的基礎技法就練得這麼紮實。剛開始上課的時候，很多孩子連篾條穿插都掌握不好，現在已經能獨立完成完整書籤了。”
“你看這幾張書籤還加了原創設計。”林曉雅指著桌上幾枚別緻的書籤，笑著說道，“有的孩子在書籤邊緣編了細小花紋，有的預留了鏤空紋路，還有的搭配了雙色篾條拼接，雖然技法簡單，但是創意十足，懂得舉一反三了。”
孫曉翻開這部分作品的心語卡片，輕聲唸了起來：“‘書山有路勤為徑，我做書籤勉勵自己好好讀書’‘送給我的班主任老師，謝謝老師耐心教我知識’‘送給同桌，我們一起努力長大’。”
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