“綜合評價，評的不是綜合，是資源。誰家有資源，誰家孩子綜合素質就高。農民的兒子連實驗器材都摸不著，拿什麼跟人家比綜合素質？”
旁邊的李浩然笑了。
大二計算機系的，穿著一件洗得發白的格子襯衫，袖口磨出了毛邊。
“我給你們講個笑話。”
“什麼笑話？”
“我高中同學，家裡種大棚蔬菜的，高考那年參加自主招生，面試官問他有什麼特長。他說會種菜，面試官笑了。”
“然後呢？”
“然後他補充了一句，我能透過土壤的酸鹼度和溼度判斷什麼時候該施肥，什麼時候該澆水。一畝地能比別人多收三成，面試官不笑了。”
“後來呢？”
“沒錄取，因為他沒有省級以上獲獎證書。”
食堂外面有人騎著腳踏車經過，鈴鐺響了三聲，由近到遠。
周明遠抽出紙巾擦了擦嘴，紙巾揉成一團丟進碗裡。
“所以南島國那套東西，說到底就是佔了一個‘小’字的便宜。體量小，犯錯了可以重新再來。八十三萬人，最壞的情況就是把一個政策推倒重來，傷筋動骨也就那麼多人。華國十四億人，走錯一步就是萬劫不復，你敢拿十四億人當試驗田？”
“這個邏輯有問題。”
丁悅翻開那本《社會契約論》，不是看書，是找夾在裡面的筆記，筆記本頁角折了好幾道，字跡密密麻麻。
“你們覺得南島國的成功是因為體量小。那體量小的國家多了去了。吐瓦魯一萬人，吉里巴斯十二萬人，諾魯不到一萬人。這些國家哪個搞出上帝之手了？哪個搞出黎明大學了？哪個搞出安全島了？”
沒人接話。
“體量小不是原因，是條件，真正的核心是規矩。”
丁悅手指點在筆記本上。
“南島國三條憲法核心條款，新島土地屬於全體國民共同資產，外國政府不得在南島國領土上設立任何常設機構，憲法要像燈塔。”
“這三條，不管國家大小，都不好執行。”
“對。你敢在華國規定土地屬於全體國民共同資產嗎？你敢不允許外國政府設常設機構嗎？不是不敢，是牽涉的利益太大。”
李浩然把面前的空碗推到一邊。
“所以你覺得華國學不了南島國？”
“學得了，但不願意學，因為船大不好掉頭。”
丁悅端起面前的涼水喝了一口。
“高考改革這件事，高層不是不知道問題。但你知道高考的真正功能是什麼嗎？不是選拔人才，是維持階層流動的幻覺。只要高考還在，農民的孩子就覺得自己還有機會。只要分數線還是統一的，大家就相信公平。至於這個公平在實操層面被各種加分、各種特招掏空了多少，沒人在意。”
“不是沒人在意，是沒法在意。”
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