回覆完了母親的訊息，愛音正要鎖屏，手機震了一下。螢幕上方彈出一條新訊息，來自剛才那位主任的郵箱。
內容不長，用日語寫的，措辭簡潔明瞭——
「千早同學，你需要的課本已經放在宿舍櫃子裡了。另外附上本週課表和時間安排，請確認。如有問題，可到辦公室找我。」
訊息末尾附了一張圖片，是課表的照片。
點開附帶的圖片，愛音看到一張排得整整齊齊的表格，密密麻麻的課程名稱，有幾個她叫不上名字。
順手把課表儲存到手機相簿裡，愛音起身走到櫃子前。
櫃門是白色的，漆面有些舊，邊緣有一小片磕碰的痕跡，露出底下深色的木頭。
拉開櫃門，裡面果然整整齊齊地碼著一疊課本。
封面朝上，書脊朝外，每一本都嶄新得像是剛從印刷廠運出來——沒有折角，沒有劃痕，封面上沒有貼任何標籤，書脊上也沒有任何用筆寫下的名字。
課本安靜地躺在櫃子裡，乾乾淨淨的，像一沓還沒有被翻開過的空白紙張。
愛音伸手抽出一本。封面上印著幾個大字，是標準的印刷體英文。
隨手翻開裡面的內容，愛音認得每一個單詞，但把它們連在一起的時候，那種熟悉感就變得有些模糊了。
就像是那些字母單獨看都認識，但拼在一起的時候，就變成了一種需要額外時間才能解碼的資訊。
只是看封面的話，倒也不算太難理解。愛音往回翻書，回到第一頁上。
第一頁是目錄。密密麻麻的英文標題，她沿著那些標題一行一行地往下掃，大多都是看不懂的專業名詞。
如果是日文，那麼愛音都能認出來，這些是在初等部的時候就接觸過的知識，可是現在，那些她本來已經“會”的東西，被包裹在了一層並不太熟悉的琥珀中。
再次翻到書本後邊章節，看著那些用來描述題目的詞，她需要先停下來在腦子裡翻譯一遍，才能理解那句話的意思。
而翻譯需要時間，需要額外的精力，需要愛音自己的大腦在“理解題目”和“理解英語”之間來回切換，每一次切換都會消耗掉一部分她本來可以用來解題的注意力。
理解是能理解的。但那個過程很慢。像是在走一條本來很熟悉的路，但路上鋪滿了碎石，每走一步都要停下來確認腳下的路是否穩固。
愛音又往後翻了幾頁，發現後面的內容也是一樣，每一頁都是全英文的，從例題到習題，從定義到註釋，沒有一個漢字。
愛音把書合上，放回櫃子裡。又拿出其他的書本……最後得出了這些書本沒有一點日文的結論。
視線掃過那摞書，試著想象自己坐在教室裡，面前攤著這樣一本課本，聽著老師用英語講課，身邊的同學用英語討論，然後她要在那種環境裡完成作業、參加考試。
如果只是這樣的話，愛音並不感到害怕，她愛音可不是那種會被一塊石頭壓垮的人。
於是愛音把課本重新摞好，按照課表找到了下午第一節課需要的那一本，又拿了筆記本和自動鉛筆，放在書桌上，然後拿出手機，點開課表，找到今天下午的第一節課。
數學-14:20。社會教育-15:10。
看了一眼時間，13:15。還有不到一個小時，愛音把數學課本、筆記本、自動鉛筆和橡皮一樣一樣放進雙肩包裡。
那封自我介紹還夾在筆記本里，紙張邊緣已經有些捲曲，是她在飛機上反覆摺疊又展開留下的痕跡。
拉好拉鍊，背起雙肩包，愛音掏出手機當做鏡子簡單打理了一下頭髮，又低頭檢查了一下鞋帶，確認繫緊了，然後推開門走出去。
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