魚舟把森吉德抱起，放在自己大腿上，道：“小白馬雖然死了，但它化身成為了馬頭琴，它透過馬頭琴那雄渾悠揚的琴聲，告訴我們，它會一直和大家在一起。
以後你們每次聽到馬頭琴的聲音，那就是白馬在跟你們說話，它用音樂來講述它的故事，它希望所有聽到馬頭琴聲的孩子，都聰明，勇敢，善良。
你們都是聽著馬頭琴長大的孩子，所以我相信，你們都擁有白馬的聰明，白馬的勇敢，白馬的善良。”
魚舟突然正色道“：白馬在被諾顏抓住的時候哭泣了嗎？”
孩子們異口同聲道：“沒有！”
魚舟又問：“白馬在毒箭射中的時候，哭泣了嗎？”
孩子們聲音更大了：“沒有！”
“白馬在倒下的時候哭泣了嗎？”
“沒有！”孩子的聲音響徹整個氈房。
“那聽著馬頭琴長大的你們，可以輕易哭泣嗎？”
“不能！”就連氈房外面老遠，都能聽到孩子們的齊聲應答。
蘇晚魚他們早就不笑了，整個氈房裡，充斥著憤怒，悲傷，和震驚的情緒。尤其是當地牧民，他們相依的馬兒，和那相伴的馬頭琴，居然有這樣悽美的故事。他們已經深深沉浸這個故事裡，他們和馬兒，馬頭琴的感情，不是其他民族的人民能夠體會的。
還有魚舟教育孩子的方式，對孩子的情緒掌控的能力，真的很讓人吃驚。
現在，所有人都已經看出來了，他不是在哄孩子高興，他是在給孩子灌輸思想。勇敢的人格，對情誼的忠貞，對壓迫的反抗精神。他甚至給馬頭琴加入了人文精神特性，在未來，將有越來越多的人，透過這個故事，知道馬頭琴，有千千萬萬的孩子，透過這個故事，對馬頭琴，對蒙族文化產生好奇心。這是給草原孩子最好的故事了，這是給草原人民最為美妙的禮物。
直播間的彈幕已經是密密麻麻了。
“以前兒童故事都是開開心心，快快樂樂的，魚舟老師的《蘇和和白馬》卻如此的悲傷，又是如此讓人印象深刻。”
“魚舟一個故事，就彷彿給馬頭琴這樣樂器，賦予了生命，它已經不再是一樣簡單的樂器了。”
“不行了，我現在已經迫切地想聽聽馬頭琴的聲音，我已經對馬頭琴產生了濃厚的興趣。”
“建議樓上的去搜索《鴻雁》這首歌的影片，是魚舟老師寫的，裡面的馬頭琴，真的讓人醉了。”
《蘇和和白馬》確實是一個很特別的兒童故事，相比其他兒童故事的輕鬆愉快，這個故事裡不僅有人和馬兒的情感羈絆，更有一些沉重的東西。
魚舟的三個問句，把所有依然處於悲傷之中的孩子們的眼淚止住了。這是讓現場和直播室的人都震驚無比地事情。
“我去，什麼時候，小朋友這麼容易搞定了？”
“我是一名幼師，已經有了九年的教學工作經歷，但魚舟老師的幼教能力，是我眼裡的神？他不僅對孩子的心理有充分的瞭解，他往往從這種故事裡入手，把深刻的教育意志隱藏在裡面，讓孩子渴望接受裡面的知識和道理。大家去回憶一下魚舟老師之前講的兒童故事，其實每一個故事都有深刻的意義的。他真的太強了。”
“我覺得國家應該給魚舟和蘇晚魚硬性規定生多少孩子，他們兩個人的孩子，不管是基因，外貌，智商，還是教育環境上，絕對是無可挑剔地，簡直是人類進化的促進器。”
“這就很難說了，兩個特別優秀的人，不一定生出的孩子就優秀的。”
“所以讓他們多生啊，生個十個，其中有一個有魚舟一半的特長，就是賺到了。剩下九個哪怕當花瓶，也是養眼的。反正我們龍國不虧。”
“你這麼一說，我居然覺得很有道理。”
就在大家都在討論讓魚舟和蘇晚魚多生孩子的時候，豆音上又一個事情突然又火了起來。
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