“就它了。”
魚舟開啟文件，打下六個字，《櫥窗裡的幸福》。
這是前世義大利作家，阿爾貝託_莫拉維亞的經典代表作。經常出現在高中語文試卷的閱讀理解中。甚至老師會讓學生仿寫。
魚舟對這篇名作，印象深刻。略微思考和斟酌，就開始打字。
【每天，傍晚時分，退休的老公務員米隆內就帶上體態肥胖的老伴兒埃爾米妮，以及已是青春年華，但是神情憂鬱、臉色蒼白的女兒喬萬娜，走出家門，到大街上去溜達。。。。】
一段開頭就勾勒出一個普通家庭的窘迫和不如意。
【三人忙走幾步，一言不發，在這家商店櫥窗前擺下了半圓形的陣勢。現在可以清清楚楚地看到出售的商品了——幸福。】
故事很短也很簡單，透過三人的外貌和形態和行為描寫，就突出了人物的社會地位和生活現狀。
整個故事只是講述著，這一家人散步看到櫥窗裡看到明碼標價的唯一商品，幸福。面對幸福時的渴望，卻又是奢望。
【散步在繼續。喬萬娜在悲傷地哽咽，可是她心裡仍然堅持著：她需要幸福，縱然它是假的。】
這篇小說很短，翻譯過來僅僅只有兩千字。魚舟用了一個多小時，字字斟酌，反覆檢查修改。確認多遍後，才點選了上傳。
舟長處一口氣，雙手合十道：【莫脫維亞大神保佑，讓您的大作在這個世界也能開花結果。一萬塊，趕緊來，到我碗裡來。】
祈禱慢慢變了畫風，和拜財神爺有的一拼。
這邊魚舟對著電腦，充滿期盼的時候。校園的另一角，蘇硯秋正無數次拿起手機，看著朋友圈，眼睛都笑得看不見了。
朋友圈裡是那半首詩的照片，十四個字，他愣是發了九張照片，湊滿了一個九宮格。
下面是密密麻麻一長串點贊和評論。蘇硯秋不厭其煩，條條回覆，嘴巴還一直嘟囔著。
“魚舟師弟，真是才華橫溢。”
“這兩句詩，足以傳世啊。”
“蘇老頭，你這怎麼教徒弟的，寫詩寫半首，什麼臭毛病。”
“孫老頭，半首還不夠？你哪個徒弟寫的出這半首。”
“好詩好詩，可惜只有兩句，全文如何，真是抓心撓肝啊。”
“不當人子。”
“這胃口吊著，讓人夜不能寐啊。”
“魚舟這小子可以啊，這兩首詩句優美，格調高尚，意境深遠，看著讓人潸然淚下。”
“朱院長，您也在啊。您可別太誇那小子，到時候誇膨脹了。”
“你這蘇老頭，你這發出來不就是讓我們誇的嗎？裝！德行！”
“你們人文學院真是出人才，這兩句詩要留好。這短短十四個字，是對人民教師的最高讚揚，也是人民教師的最高追求。到時候把這十四個字，刻在育才樓大門口，相得益彰。你這弟子真不錯，年輕有為。”
