這個故事有它的特殊性，尤其是無私的犧牲精神。雪孩子的消失不是真正的“死亡”，而是透過另一種形式延續存在，隱喻愛與奉獻的永恆性。
這個故事裡還蘊含著自然與生命的迴圈：故事將物理現象，雪的融化轉化為情感紐帶，幫助孩子理解生命形態的變化與聯結。
而魚舟要在今天講這則故事的根本原因，是友誼的超越性。友誼可以跨越物質形態，即使分離，記憶與情感依然存在。
兩個小東西，第一次見面，成為了朋友，魚舟就給她們講述友誼的意義。
這個故事如同一顆小小的種子，落在她們截然不同又同樣純淨的心田裡。森吉德心中種下的是對“失去”與“轉化”最初的、混合著淚水的朦朧感知。而圓圓心中，則開始萌發出對“犧牲”、“勇氣”和“永恆”最早的精神思索。
最重要的是，讓她們瞭解朋友這兩個字的深刻含義。
一牆之隔的臥室裡，孟希誠也已經回來了，和老婆一起在電視上看魚舟給女兒和森吉德上課。
孟希誠作為一個出版業的專業人士，當然能看出魚舟這個故事的特殊之處。
“魚舟老師這個故事，對孩子的教育意義很深刻啊。裡面具備了情感啟蒙，讓孩子初步理解“犧牲”“失去”與“懷念”，培養共情能力。
而且裡面對死亡這種悲情的事情，用非常溫柔切入點來進行教育。透過雪孩子變成雲朵的結局，淡化對死亡的恐懼，強調生命轉化的希望。這個設計，非常了不起。
這兩點是最重要的。不僅如此，這個故事還具備了安全與互助意識，裡面還隱含火災危險警示，同時弘揚勇敢互助的價值觀。
還有著自然教育，透過雪、水、雲的形態變化，引發對自然現象的好奇與探索。非常了不起的一個兒童故事，深刻而溫情。”
秦欣月道：“魚舟創作的每個故事，都有著深層次的意義，這個故事別說是孩子，我聽了都很是感動。肯定又是一個很受歡迎的故事。”
孟希誠點點頭道：“這個故事避免直接說教，用畫面感強的場景來傳遞情感。像雪孩子跳舞、融化成雲都有吸引力的場景。
而且抒情性敘事方式，故事的節奏舒緩，注重情感積累，結局帶有淡淡的憂傷與溫暖。故事裡的角色形象照明，而且有符號性，和象徵性。雪孩子是“純真”與“短暫美好”的象徵，小兔代表“被守護的童心”，火則象徵“意外危險”。
讓孩子在不知不覺之中，已經被灌輸了故事裡的教育思想。
哎呀！看來合作的印刷廠規模還是不夠啊，魚舟老師不光有《西遊記》，還有不斷創作的新作品。就他的兒童故事，那些繪本也是供不應求啊。
孟希誠又頭疼了，這好的印刷廠也不是這麼好聯絡的，還需要稽核和協商的過程，可魚舟老師的創作速度，明顯比這個過程還要快啊。
秦欣月看著丈夫一副揉腦子的樣子，大概也想到了丈夫的苦惱，也是淡淡一笑。”你啊！以前是為了出版社的發展而頭疼，現在又因為出版社太紅火而煩惱，你就是自己給自己徒增煩惱的命。”
圓圓從櫃子裡拿出一本全新的繪畫本子，她是很熟悉程式的。魚舟看到那櫃子裡堆滿了繪畫本，會心一笑。
兩大一小三個人，又開始製作《雪孩子》的手工繪本。前世這個故事在1980面，由神仙單位上美製片廠製作成了動畫片。
魚舟就根據上一世動畫片的風格和形象，指導著兩個小奶娃製作了一個很精緻的繪本。
當然，主要在畫的還是魚舟，讓兩個小傢伙幫忙上上色什麼的，不過兩個小傢伙還是很有參與感。
等一本繪本完成了之後，兩個小傢伙揮舞著雙手，滿滿的成就感。
魚舟收起繪本，又牽著兩個奶娃娃來到鋼琴前，一左一右把她們放在自己的身邊。一張長條鋼琴凳，放在一大兩小的屁屁，倒是很合適。
“今天，我們兩個一個關於朋友和友情的故事《雪孩子》。並完成了很精緻的繪本，那接下來，我要教給你們一首關於朋友的歌曲。
這首歌很簡單，很好學，我保證你們一學就會。
這首歌的名字叫《找朋友》。”
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