而有些大人們已經忍不住拿出手機拍照或者拍影片了。
這可是魚舟老師啊，活的。
要說哪個群體，對魚舟的支援度最高，那就是媽媽這個群體。魚舟給圓圓和森吉德上的課程，創作的兒歌，寫的故事。只有這幫媽媽知道孩子有多喜歡，知道質量有多高，知道幫了她們解決了不少教育問題。她們這些媽媽還能從中感受到魚舟對孩子的耐心，和良苦用心。只有她們知道，孩子有多難帶，有多難教。
看著魚舟蹲著親暱地，耐心地給森吉德講解這個藍色星球的知識，那些媽媽的眼睛裡都放著光。想起自己老公一回家，鞋子一脫就躺沙發上刷手機，口口聲聲說，上班累了一天了，回家還要管孩子，當我是牲口？
你有魚舟老師忙？你有魚舟老師累？回去一定要狠狠收拾，連交十天公糧。魚舟不知道，他間接已經害死了很多人。
“魚老師，”森吉德仰著頭，脖子彎成虔誠的弧度，她已經大概明白了這個巨大圓球的概念。“我們在哪裡啊？”
魚舟笑著給森吉德指向京都的位置。“我們現在就在這個五角星的位置。我們現在在那個位置，那裡就是京都。”
“那泉亭在哪裡？”森吉德也是第一次來科技館，滿滿的好奇心，腦袋裡有數不清的問題。
魚舟手臂直直地指著一個藍綠相交的邊界線，儘量能讓森吉德能順著他的手指瞄準位置。魚舟很有耐心，他的側臉被變幻的光影塗染，瞳孔裡有一個微縮的、旋轉的星球。魚舟指向東亞海岸線那片小小的，如秋海棠葉的形狀。
“看到那個小的藍色線條沒有？有點像一頭小海馬那條藍色。”森吉德順著魚舟的手指找了許久，終於點點頭。
“那是之江，而泉亭在海馬的腦袋上。”
“那敕勒川呢？”森吉德目前只去過這三個地方，她都問了出來。
魚舟肯定會滿足小傢伙的好奇心的。“看到長長的藍線轉彎的地方，那一大片綠色的，是大草原，是敕勒川。”
敕勒川倒是好找的，比泉亭好找多了。
“那魚老師，你剛才說的，森吉德表現好，會帶森吉德去很遠的地方玩，我們去哪裡呀？”森吉德的眼珠子滴溜溜轉著。
魚舟笑了，搞了半天，小丫頭的目的是這個！這個小機靈鬼。
魚舟指著一塊黃色的區域，道：“看到那黃色的地方了嗎？要是森吉德今天表現棒棒噠，我們明天就去那裡。”
森吉德看了很久，忽然轉過身，把溫熱的臉頰貼在魚舟肩上。她用手抱抱魚舟，道：“放心吧，森吉德棒棒噠。”
她以為魚舟是不安心呢，給魚舟溫柔的安慰，讓魚舟哭笑不得。
兩人繼續走，李么妹一直在兩米左右跟著，本來看著這麼多人看過了，她還有些戒備，但發現那些人也只是看著，她才放心了下來。
森吉德似乎發現了什麼好東西，掙脫了魚舟的手，跑到環繞地球的觸控式螢幕前。那螢幕感應到她的高度，竟然自動降下。
森吉德一陣驚喜，還帶著嬰兒肥的指頭，小心翼翼地劃過冰涼的玻璃表面。她點在龍國的位置，一張張圖片瀑布般流下：稻田、高鐵、火箭發射塔、深潛器的微笑。她又點了北極，冰川融化的延時攝影像一聲無聲的嘆息；點了非洲草原，角馬群遷徙的路線如金色的箭。
森吉德睜大著眼睛，還咯咯笑著。
她在用自己的方式，丈量這個世界。不再是透過繪本上友善的動物和卡通的國家輪廓，而是透過風的路徑、洋流的溫度、磷蝦群的洄游與光纜裡奔騰的0與1。
魚舟心中也是感慨，相比魚舟小時候，紙質書籍是最最主要的資訊和知識的獲取渠道，現在的孩子擁有更高效，更多元化的途徑。一個時代有一個時代的特點，也說不上哪個時代更正確，魚舟小時候，大家都喜歡偷偷看課外書，老師就禁止看課外書。現在小朋友一個個拿著手機不肯放，老師就鼓勵孩子看課外書，還搞出一大堆必讀書目。要是真把那些必讀書目都讀了，確實沒時間玩手機了。可惜理想很豐滿，現實很骨感，滿大街都是捧著手機的娃娃。
魚舟小時候，只見過爸媽不給買玩具，滿地打滾撒潑的孩子，現在隨處可見的是，爸媽不給手機打爸媽的孩子。哪個時代更正確，說不上來。
但眼前這一片片的螢幕，一組組的高科技裝置，就是森吉德她們的時代所能見到的“山海經”，每一個神話都是真的，每一種神力都已被測量、編碼、重現。
魚舟突然覺得，龍國人，每一代人最大的目標，是讓下一代人比自己過得好，比自己更優秀，更聰明，更健康，更高大。這一代更比一代強的思想，如同一個民族的執念，存在了幾千年。
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