老媽卻很不滿意的說：“別淨撿好聽的說，說點實質的，就咱們在美國你跟你哥說的那些。”
舅媽一聽還有別的，立馬催促楊皓趕緊說，看來不管多大年齡，吃瓜大家都喜歡。
於是楊皓就把在美國和趙磊的爭論說了出來。
美國公立中學學習氣氛輕鬆，每天下午三點就放學了，老師不嚴格要求，學生也是嘻嘻哈哈，到高中畢業時，可能連最基本的運算和知識點都搞不清楚！
但美國私立教育和公立教育是截然不同的兩個世界，前者收費高昂，要求嚴格，學生的課業壓力很大，甚至比國內一線城市的應試教育是有過而無不及，私立教育主要功能和目的就是培養精英階層！
而公立教育是另一個世界，基本上是免費的，校風自由散漫，實行所謂的快樂教育。
主要目的就是培養未來的普通勞動者，所以本質上快樂教育是對平民子弟的一種放棄。
它讓你隨波逐流，預設你將來做的就是普通的工作，所以不需要學習那麼多，只要掌握基本的技能就可以了！
在這些孩子的快樂學習和精英教育家庭孩子的壓力山大之間，社會分層就悄然無息的完成了！
所以快樂教育的實質是精英階層維持自身的優勢地位和保持社會階層固化的一個手段！
美國中學的快樂教育實際上是透過寬鬆的過程完成了社會分層。
大多數老百姓的孩子在這個過程中被淘汰，而白人和華人的孩子則透過參加輔導班、學習才藝、豐富自己的履歷等方式，為進入名牌大學做準備。
美國的教育是一個分層機制，公立學校只提供基本和有限的教育，而私立精英學校則對學生有著嚴格的要求，學業壓力也很大。
因此，在美國，想要躋身社會精英，需要更自律、更多的課外輔導和社會資源。
這些都是後世大家都知道的情況，現在說來真的有點驚世駭俗。
當楊皓把話說完時，舅舅一家驚訝得目瞪口呆，半晌兒沒人吱聲兒。
過了那麼老大一會兒，舅媽才勉強擠出一句：“那啥，你還是聽你媽的安排吧。”
楊皓心裡這個憋屈啊，心想著本來還指望著舅舅能幫腔說兩句呢。沒想到他一轉眼兒就改了主意，跟換了個人似的，這下子得自個兒琢磨轍了。
楊皓心想，這可咋整？看來，這事兒還真是得自個兒單擼胳膊單幹吶。
得了，楊皓琢磨著，北京城裡的衚衕兒彎彎曲曲的，他的人生路也得這麼繞幾繞。 這點兒坎兒算什麼呀，大不了就是多費點唾沫星子，多跑幾個腿兒，反正咱京城的爺們兒，從來都是不怕事兒的。
在那個決定性的瞬間，他沒磨嘰，一本正經地拍著胸脯子，斬釘截鐵地說：“我這兒給您撂下話兒，拼了我這一身勁兒，也得把那書給啃下來，絕不讓咱們家老臉丟我這兒！”
楊皓給出了他的立場，並且態度端正。
聽了兒子這股子勁頭，老媽立馬行動起來，她那眼神兒犀利，主意也來得一個比一個快：“行啦，別提多有勁了，咱得使在刀刃上。我得趕緊給你報幾個像樣的輔導班去，咱娘倆的目標就是兩年內，讓你把初中那些課程全給補圓了，連帶其他的補習課，一門不落，全都給弄利索了。這樣一來，你才能挺胸抬頭追上別人。”
楊皓心裡一驚，感到壓力山大。 這比他之前的經歷要嚴苛得多，所有的初中課程都要補完，那還有個人時間嗎？
他必須得儘快讓媽媽打消這個念頭。“媽，真的沒必要，我自己可以的，”楊皓急忙反駁說。
“你一個人學？等你自己學會，那可真是黃花菜都涼了。”媽媽顯然不相信楊皓有能力自學。
楊皓的額頭上都要冒汗了，眼前這攤子事兒可真叫他頭疼。
所有那初中落下的課程得一課不拉的補上，這日子還咋過？他哪兒還有閒功夫啊？得趕緊想法子讓老媽把這主意給收起來。
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