回到客廳，楊皓已經在那古香古色的茶几上備齊了一套精緻的茶具，順手泡了壺綠茶。
那茶香四溢、煙霧繚繞的，給整個空間添了幾分靜謐和雅緻。
大家陸陸續續圍坐下來，大家的目光不由自主地就集中在楊皓手裡的茶具上了，看著他那熟練又花哨的茶藝表演。
趙爺爺自己也是個玩茶的老手，看到楊皓的泡茶手法，眼睛裡滿是欣賞。
忍不住誇讚說：“這手藝哪兒學來的？挺像那麼回事兒。”他的話語中透著對楊皓專業手法的認可。
媽媽微笑著接茬兒，語氣裡帶著那麼點兒無奈：“他呀，總愛學這些不務正業的東西。”
姑姑顯然察覺到了媽媽的不對勁，便關心地問：“你最近是不是挺累的，怎麼看著有點兒打不起精神來？”
媽媽輕描淡寫地回答：“哪兒的話，昨兒晚上去遊了個泳。
平時不怎麼動，猛地遊一回，還真是挺費勁的，到現在都還沒緩過勁兒來。”
爸比端起茶杯，咂了一口那香氣撲鼻的綠茶，然後慢悠悠地說：“那是因為你非跟孩子們較勁兒，歲數也不小了，怎麼能和年輕人較勁呢？”
他的話雖然帶點責怪的意思，但接著又誇讚道：“不過話說回來，皓皓，你那游泳姿勢挺標準的，看著挺專業的。”
老爸的話裡充滿了對兒子的肯定。
姑姑一聽，知道是累的，不是身體出了什麼問題，便轉頭問楊浩：“對啊，說說你都學了些什麼？”
楊皓意識到，他們這是想了解自己的水平，以便提供針對性的指導，這正是姑姑一家高效做事的風格。
他心中暗想，或許可以藉此機會向家人展示一下自己在其他領域的學習成果，以免他們為自己安排過多的學習計劃，導致日後無法承受而陷入困境。
基於這個考慮，他開始詳細解釋美國中學的課程設定：“美國的中學教育分為兩個主要的類別：必修課和選修課。
必修課程旨在幫助學生建立必要且合理的知識框架，以適應社會的根本需求。
而選修課程則種類繁多，可以充分迎合學生的興趣與愛好，促進其個人特長的成長。
詳細的課程內容：
英語類科目：與咱們國家的語文課程相似，包含了歷史小說、戲劇創作、世界文學、莎士比亞作品、詩歌、散文等豐富的內容。
數學：涵蓋了幾何、代數、微積分、統計學等領域。
自然科學類：這一領域廣泛，包括生物學、化學、物理學、地理學、天文學和科學技術。
社會科學：主要講授美國曆史、世界歷史、美國政府和政治運作、經濟學、人類學、心理學等科目。
體育：每個學校提供的專案可能有所不同，常見的體育活動有籃球、足球、棒球、網球、越野跑、壘球、英式足球、曲棍球等。有些學校還提供高山滑雪、高爾夫、水球、游泳和潛水、冰球、賽艇等專案。
藝術類：涉及合唱、繪畫、樂器演奏、戲劇表演、陶藝、攝影、平面設計等多個方面。
美國教育重視培養學生的實踐能力和創新精神，課程內容與國際標準接軌，走在時代前沿，這有助於激發孩子的潛力和創造力。”
說罷，楊皓展示了他在美國的中學課程表，這是他親自整理的。
家庭成員們輪流傳閱著課程表，姑姑拿到手一瞅，咂巴著嘴不禁讚歎道：“這課程設定得很全面嘛，比我們國內的課程內容都要廣泛。”
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