江高瞻的授課確實專業，不僅能把書本知識講得透徹，還懂如何引導孩子思考；慕知微則負責梳理腦海裡的知識，慢慢轉化成弟弟能理解的內容。
兩人分工明確：江高瞻把控進度、講解課本核心，慕知微補充延伸知識，遇到觀點分歧時還會爭論幾句，給小哥倆開拓新思路。
即便多了一位老師，六狗子兄弟的作息也沒大變動：
早起先鍛鍊，活絡筋骨；
吃過早飯後，默寫前一天學的內容，鞏固記憶；
上午由江高瞻講新內容，兩人合力幫孩子解疑、拓展，午前結束授課；
剩下的時間，小哥倆要麼複習，要麼練字；
隔一天午後就往外跑。
要麼學騎馬，要麼跟著慕知微學繪畫，順路割雞草，或者摸田螺，挖蚯蚓；
晚飯後繼續默書、背書，連睡前故事都省了，躺在床上還在背書。
江高瞻越教越驚喜 —— 這般聰明、刻苦又自律的學生，簡直是老師的 “理想型”，他對授課也越發上心。
忙碌間，半個月很快過去。
這天早飯後，江高瞻正給小哥倆講《中庸》，慕知微癱在堂屋外的躺椅上昏昏欲睡 —— 最近天天要梳理知識、配合授課，她嚴重睡眠不足，只覺得眼皮重得抬不起來。
“蕎妹小姐，”
小廝隨風輕手輕腳走過來，低聲道，“坡下有人敲門，是江木匠家的，說定製的傢俱做好了，讓我跟您說一聲。”
慕知微瞬間清醒，立刻起身去找孟老大和惠娘。
夫妻倆正在院外的水邊洗衣服 —— 自從堂屋成了 “課堂”，除非必要，他們都儘量不在家待著，免得打擾授課。
“傢俱做好了？”
孟老大和惠娘一聽，當即笑開了花。
孟老大放下洗衣板就往家走：“我去請族老選個吉時，把傢俱抬回來！”
他剛拿上紅紙包著銅板要出門，江高瞻就笑著開口：“選吉時不用麻煩族老，我略懂些，不如我算算？”
說著掐指算了片刻，“現在就是好時辰，安傢俱正合適。”
“那我這就去找人幫忙！”
孟老大更高興了，轉身就往村裡跑。
江高瞻見六狗子和小狗子盯著門外，心思早飄走了，便合上書：“我們也去看看，正好搭把手。”
隨風也趕緊跟上，說自己也能出一把力。
慕知微和惠娘挽著手走在最後，看著前面熱熱鬧鬧的背影，惠娘笑著感慨：“這樣的日子真好。”
她說著拍拍女兒的手，只覺得掌心暖烘烘的。
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