“在學校，他們至少有個相對安全的環境，有老師看著，有同學伴著，不至於出去惹是生非，或者被一些不良風氣帶壞。這本身，就是對家庭、對社會的一種貢獻，也是一種兜底。”
副縣長孫玉梅深有感觸地點點頭，接過話頭：“縣長說得對。教育不僅僅是為了升學。尤其是對我們這樣的地方，很多孩子可能考不上好大學。”
“但高中階段的教育，對於他們形成基本的世界觀、人生觀、價值觀，掌握必要的知識和技能，至關重要。”
“如果不讓他們讀高中，十五六歲的年紀，能幹什麼？要麼跟著父母或同鄉外出打工；要麼就在當地無所事事，遊手好閒，很容易就沾染惡習，甚至引發治安問題。”
“二中雖然升學率不高，但它起碼收容、教育、管理了這三千多名青少年，這個社會功能，我們不能忽視。”
王成功微微點頭，目光轉向一直正襟危坐、表情忐忑的桃江鎮第二中學校長。
這是一位五十多歲、戴著厚重眼鏡的老教育工作者，姓秦，在二中已經工作了近三十年。
“秦校長，”
王成功的聲音緩和了一些，“你們堅守在鄉鎮教育一線，很不容易，壓力很大，我都明白。升學率是硬指標，但絕不是唯一的指標。”
“在現有條件下，如何把學校辦好，把學生管好，讓他們在學校裡能有所得、有所樂、安全健康地成長，是你們的首要責任。”
秦校長連忙欠身，連聲說：“縣長理解，縣長理解，我們一定盡力，一定盡力！”
王成功繼續說道：“關於教學質量，我想提個不成熟的建議，供你們參考。學生情況參差不齊，搞一刀切可能效果不好。”
“是不是可以考慮，在現有條件下，做一些內部最佳化？比如，對於那部分雖然基礎弱但還有上進心、還想讀書的孩子，能不能集中一下資源？”
“不一定非要在行政班之外再搞重點班，但可以嘗試在課後，或者利用一些自習時間，組織一些有針對性的輔導小組，或者鼓勵有責任心的老師，多關注、多鼓勵這些孩子。”
“哪怕一個年級，能多幫那麼十幾個、幾十個孩子找到學習興趣，提升一點成績，考上個好一點的大專，那也是了不起的成就。”
“關鍵是營造一個‘願意學、有奔頭’的小氛圍，星星之火，可以燎原。”
這話說到了秦校長的心坎裡。
他何嘗不想提高成績？何嘗不想看到更多孩子走出大山？
但巧婦難為無米之炊，生源、師資、經費……處處是難關。
王成功作為一縣之長，如此之高的身份，還這麼和藹關注二中的學生，還給出了一個在現有框架內可以努力的方向。
這讓秦校長感到了一種被理解的激動，更感到了一種沉甸甸的責任。
秦校長猛地站了起來，他臉色因為激動而有些發紅，聲音甚至帶著些微的顫抖：
“請縣長放心！我代表二中全體師生，感謝縣長的理解和指示！您說的這個辦法好，我們回去就研究，馬上落實！一定把那些還想讀書的娃娃們攏起來，好好帶！絕不辜負縣長和各位領導的期望！”
看著老校長有些失態的激動，王成功心裡也有些觸動。
他壓壓手，溫和地說：“秦校長，坐下說，坐下說。具體怎麼做，你們是專家，結合學校實際情況來。”
“縣裡、鎮裡，也會繼續想辦法，爭取逐步改善辦學條件。但孩子的教育，等不起，有些事，我們現在就要做起來。”
“是！是！” 秦校長連連點頭，眼眶有些發熱，慢慢地坐了回去，雙手不自覺地搓著，顯然心潮難平。
接下來，王成功又詢問了一些關於農業技術推廣、病蟲害防治、水果銷售渠道的具體問題，鎮長周遠利和分管副鎮長、農技站長一一作答。
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