“這是我研究室關於素數分佈的資料，只不過我們的方向是黎曼猜想，如果你感興趣可以看看。”
沈如風將部分資料遞了過去。
許念接過資料，看著上面全是關於素數分佈的相關資料，瞬間來了興趣。
整個辦公室陷入沉默。
姚澤看到許念在看資料後，這才轉頭看向沈如風，“沈教授，你們在聊周氏猜測？”
“對，姚老師，許小友在數學方面的造詣很高，希望你作為班主任好好培養。”
沈如風提前瞭解過，姚澤作為許唸的班主任，並且還教的數學，應該能把人往數學方向引導。
姚澤聽到沈教授的話，想起許念之前的動作，長嘆一口氣。
“沈教授，我會的。”
而另一邊正在看文獻的許念，一頁又一頁翻著，將現有方向與其結合。
許念貌似……
知道了證明周氏猜測的具體步驟了？
想到這，許念立馬行動起來，“姚導，辦公室有草稿紙嗎？”
姚澤剛跟沈如風聊著天，聽到許唸的話往周圍看了看。
入目除了課本就是資料還有學生交上來的作業。
最終從旁邊將一摞A4白紙拿了過來，“這個可以用嗎？”
許念點了點頭，從他手裡拿過。
沈如風看向許念，發現她要提筆寫什麼，笑著問道，“又有新發現了？”
許念抿了抿唇，表情認真，抬頭對上沈如風的視線，“沈教授，我好像找到解開周氏猜測的想法了。”
沈如風：？？？
沈如風都有點不敢相信自己聽到了什麼。
困擾數學家這麼久的難題，結果卻被一個高一新生找到了突破關鍵？
沈如風還沒有回過神來，許念已經開始了驗算。
結合盧卡斯-萊默檢驗的素性判定邏輯，確定關聯性。
藉助黎曼函式、大篩法不等式和篩法理論，將猜想中的計數函式與素數計數函式進行精準繫結。
許念手底下的動作越來越快，頭腦迅速運算，筆在草稿紙上飛快寫著。
最後的最後，用上了組合與歸納。
反向數學歸納法、遞迴關係、計數組合學。
。來出取提中腦從間時一第能，候時的識知到用要需在以所，書多麼那了看前之於在全這，快很得轉腦大的唸許
。上紙稿草了在放部全力意注的有所，了音聲他其圍周到不聽經已念許，量算計的大龐上加再
。神分去會機有沒讓也，式公的出現浮斷不腦大
。擾打來過人有沒並間期段這但，久多了去過道知不也念許，步一接步一
：下寫在，酸泛始開腕手，字數與式公的麻麻了滿寫被都，張一接張一紙稿草
)n^2(^2當明證接直可式公理推述上用
