呵。
謝予舟在心裡冷笑了一聲。
在他看來，許昭衍這個“不久前”，從他第一次不對勁到現在，至少也有個把月了。個把月能叫“不久前”？那“很久前”是不是要追溯到上輩子？
哪能啊？純純瞎編亂造的“不久前”。
謝予舟看著許昭衍那副發傻的樣子——咬著筆帽，嘴角翹著，眼睛亮著，心裡不知道該說什麼好。
……實在不忍直視。
何君華閒談到了末尾，終於捨得看一眼掛在黑板正上方的那面鍾。
他清了清嗓子，那聲“咳咳”在教室裡迴盪，大嗓門在班級宣佈：“我們班要有幾個要去1到5班的，下課後我會念名字，等第一次月考完就去分到該去的班級。”
原本何君華的大嗓門都沒吼醒的人——那些趴在桌上把臉埋在胳膊裡、口水都快流到課本上的同學——一個激靈都醒來了。
有人揉著眼睛，目光迷離，問旁邊的人“老師說什麼了”，旁邊的人回答“可能要分班了”。
1到5班——這幾個數字在明喻學校裡有著特殊的含義。
它們是按每一次考試、每一次測驗、每一次隨堂練習的綜合評定，能進去的年級排名都是前150。
何君華站在講臺上，雙手撐在講桌兩側，身體微微前傾，他的眼鏡片在日光燈下反著光，看不清他的眼睛。
但大家能感覺到他的目光在教室裡掃了一圈，從左到右，從前到後，所到之處，學生們的背都不自覺地挺直了幾分。
學校的校長表面上是禁止開設火箭班的。
他在教師大會上說過不止一次：“我們要公平對待每一個學生，不能搞特殊化，不能搞重點班。”
他說話的時候表情嚴肅，語氣誠懇，但私底下，這幾個班的程序實實在在比其他班要快很多。
其他班還在講“集合”的時候，他們已經開始做“函式”了；其他班還在講“函式”的時候，他們已經開始刷“導數”了。
做的題目難度也不小，卷子上的題，其他班的同學可能讀個10遍題幹都讀不懂。
可能是為了升學率？
沈知意和沈舒然是這麼覺得的。
校長大概是這麼想的：我不能明著搞火箭班，但我也不能看著學生們考不上好大學。
於是他就這麼左右腦互搏，自己騙自己。一邊說“我們不搞特殊化”，一邊在辦公室的電腦上默默調整著1到5班的課程安排。
至於老師們，那就更有意思了。帶1到5班的老師，課時費比普通班高出些的，評優評先的時候也有優先權。
何君華去年沒能擠進去，今年他的班上出了好幾個尖子生，他心裡的小算盤打得噼裡啪啦響。
對於何君華來說，這些都不重要。
他不在乎校長在辦公室裡跟自己的左右手打架，不在乎學生是不是真的學到了東西，不在乎那些“特殊化”和“公平”之間的辯論。
他只在乎一件事——能進這幾個班的學生，是他的學生。
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