張校長抬起頭，看到是武書記，有些意外。
團委的工作雖然重要，但通常不會直接驚動到他這裡。
“校長，您還記得上學期末，我跟您彙報過的那個‘中海家教網’學生創業專案嗎？”
武書記開門見山地問道，語氣恭敬。
張振賢校長回憶了一下，點點頭：
“哦，是那個…幫學生對接家教兼職，也給困難學生提供勤工儉學渠道的平臺是吧？”
“有點印象。怎麼，他們遇到什麼困難了？”
他對這個專案還有印象，畢竟融合了創業實踐和社會關懷。
“恰恰相反，校長！”
武書記臉上露出振奮的神色：
“他們不僅沒遇到困難，反而發展得遠超預期！這是他們專案負責人陸陽剛剛提交的最新運營報告，資料非常亮眼！您請過目！”
她雙手將報告遞了過去。
張校長接過報告，饒有興趣地翻開。
剛看了幾頁，他翻閱的速度就慢了下來，臉上露出了明顯的驚訝之色。
他的手指點著報告上那一行加粗的數字：
“日均訂單量…突破800單了？”
“我記得你上次彙報時，他們才剛剛過百單吧？這才多久？兩個月？翻了八倍？！”
“是的，校長！資料絕對真實，我已經和陸陽確認過。”
武書記肯定地答道，“他們團隊的執行力和專案的生命力，確實令人驚歎！”
“很好！非常好！”
張校長放下報告，臉上滿是欣慰和讚許：
“看來我當時還是保守了，低估了這群年輕人的潛力和這個模式的爆發力！”
“一天能有100單我覺得就不錯了，沒想到他們能做到日均800單！了不起！”
他看向武書記，“那他們現在遇到的問題是什麼？需要學校提供哪方面的幫助？”
武書記立刻抓住機會，清晰彙報道：
“據陸陽反映，家教網在中海大學內部的發展已趨於飽和，有意願且有能力擔任家教的學生資源基本已被充分挖掘。”
“他們下一步的戰略目標是將平臺推廣到交大、同濟等周邊高校。”
“整合更多優質大學生資源，服務更廣大的家庭需求，同時也為更多高校的貧困生提供勤工儉學機會。”
：點難鍵關出點，轉一鋒話他
”。高很檻門的臨面，廣推模規大行進校高他其進要想，隊團業創生學個一為作，而然“
”。證保以難效且，力大巨費耗要需，道渠作合和任信立建會生學、委團、方校的校院弟兄與“
”。援支和書背的方供提們他為，義名的學大海中以能校學希是，求需的切迫最們他，此因“
”。力阻廣推低降，’證行通‘個一取爭們他為，調協際校的要必行進者或，通函發面出校學由，如比“
。思沉的暫短了陷，著擊敲輕輕上手扶在指手，上椅皮的大寬在靠，完聽長校張
。靜安片一室公辦
：定決了出做，力有而穩沉目，頭起抬長校張，後刻片
”！以可“
：威權而晰清語話，記書武著看他
”！了應答校學，求請個這！書背其為面出校學得值全完，值價會社和效、模規的出現展前目’網教家海中‘以“
